小学音乐活动方案

　　教师：

　　教学目标：

　　1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

　　2、能用明亮的声音自信地演唱《凉山之最》

　　3、能尝试创编简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。

　　教学内容：《凉山之最》

　　教学重点：学唱歌曲并进行歌表演

　　教学难点：用歌声和动作投入地表现《凉山之最》的音乐风格

　　教学准备：课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题

　　师：同学们，我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。

　　2、明确目标

　　请大家欣赏一段视频和图画，看完后说说彝族是个什么样的民族，有什么特点。(播放课件“大凉山彝族风光”)

　　3、效果预期

　　比较一下，那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同。

　　二、民主导学

　　1、任务呈现

　　(1)听一听

　　聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师及时补充。

　　歌曲欢快而有热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，一听音乐身体就想跟着律动起来。

　　(2)动一动

　　师：大凉山的彝家人非常好客，每年的七八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。你能够模范老师一起来跳一跳吗?

　　教师示范舞蹈(播放歌曲伴奏，教师随音乐展示“达体舞”基本舞步)

　　彝族“达体”为“跺地”之意。“达体舞”就是从彝族传统歌舞艺术百花园中提炼、规范、编创而成的一种集体舞或广场舞。

　　学生学习基本舞步

　　“达体舞”基本舞步：双脚分左右走恒拍，双手划圈，在乐句结束处撩脚，多人舞蹈可以手牵手。

　　师生一起随乐走基本舞步。(播放歌曲伴奏，师生共同随乐舞蹈)

　　2、自主学习

　　(1)说一说

　　师：凉山真美，彝族人民真热情，还有三个最令他们骄傲的珍宝呢。请听听歌词，到底是哪三“最”呢?

　　学生说一说。

　　解说凉山的三个之“最”——最美丽的“加师瓦拉”(披毡)、看的“日麻杏儿布”(帽子)、听的“土什火合”(口弦)，结合实际分别介绍和补充。

　　(2)画一画

　　师：跳完大凉山热情洋溢的达体舞，接下来让我们随着音乐跟老师一起来画一画音乐旋律线，看一看这首歌曲的旋律有什么特点，听一听这首歌曲由几个乐句组成。

　　学生随乐哼唱画旋律线(感受旋律特点和歌曲结构)

　　(3)唱一唱

　　师：大凉山彝家人真了不起，有这么多民族稀世珍宝，接下来我们就用歌声来赞一赞能歌善舞、热情善良的彝族人。

　　(教师弹琴，引导学生用“lu”模唱。)

　　A、教师领唱，学生合。师：刚才我们这样的演唱形式叫什么?(领唱)

　　B、男女生各唱一句。师：这次又是什么演唱形式?(对唱)

　　C、大家一起唱。师：这种演唱形式是?(齐唱)

　　D、边跳边唱。师：这次是?(表演唱)

　　3、展示交流

　　教师指导学生唱出强弱和舞蹈的感觉。

　　三、检测导结

　　1、目标检测——设计表演方案

　　师：能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会呢，你们能根据歌曲创编一个节目吗?可以从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面想一想各段的表演动作设计。

　　(1)议一议

　　引导学生分组讨论，并确定表演设计方案，从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面进行各段的表演动作的创编。

　　(2)排一排

　　学生根据本组讨论的方案，分组进行简单的排练。教师注重引导学生合理安排表演人数和角色扮演及若干道具的准备。

　　2、结果反馈——演一演

　　分组表演，各组首先介绍自己的表演方案。然后根据各组的表演情况从声音、表演人数、舞蹈动作、表演方式和表情等方面进行客观评价，以提高学生的表演兴趣。

　　3、反思交流

　　师：今天老师和同学们共同走进凉山彝族，领略了彝族独特的风情，感受了彝族火热的音乐、舞蹈，希望同学们喜欢上彝族，并在课后多了解彝族及其他少数民族的风土人情和音乐。

小学音乐活动方案

　　教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》

　　教学目标：

　　1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　　2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

　　3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

　　4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

　　教学重、难点：

　　1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　　2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

　　教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。

　　教学过程：

　　一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

　　二、创设情境，了解故事，激发情趣

　　1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧?

　　生：对。

　　师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?

　　生：刘三姐。

　　2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

　　3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。

　　师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式?

　　什么水面翻筋斗? 鸭子水面翻筋斗，

　　什么水面起高楼? 大船水面起高楼，

　　什么水面撑阳伞? 荷叶水面撑阳伞，

　　什么水面共白头? 鸳鸯水面共白头。

　　什么结果抱娘颈? 木瓜结果抱娘颈，

　　什么结果一条心? 香蕉结果一条心，

　　什么结果包梳子? 柚子结果包梳子，

　　什么结果披鱼鳞? 菠萝结果披鱼鳞。

　　什么有嘴不讲话? 菩萨有嘴不讲话，

　　什么无嘴闹喳喳? 铜锣无嘴闹喳喳，

　　什么有脚不走路? 财主有脚不走路，

　　什么无脚走天下? 铜钱无脚走天下。

　　师：从影片中我们可以看出刘三姐……。

　　生：聪明，有智慧。

　　师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式?

　　生：对唱。

　　师：很好，什么是对唱?

　　生：对唱就是一问一答的演唱形式。(师表扬)

　　4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

　　但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

　　5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。

　　什么生来头戴冠? 中了状元头戴冠，

　　大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。

　　什么生来肚皮大? 莫公享福肚皮大，

　　手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。

　　丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀!

　　6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样?

　　生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。

　　生：滑稽的。

　　师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗?

　　生：不是，是蠢才。

　　师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。生：财主为什么不让老百姓唱歌?

　　师：这要从故事的开头说起：

　　广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗?

　　生：不能。

　　师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。

　　师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的?

　　生：广西壮族的。

　　师：很好。

　　三、学唱歌曲：

　　1、导入：

　　师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?

　　生：想。

　　2、听录音范唱：(出示歌片，放录音范唱)

　　师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪?

　　生：(听录音)。

　　师：谁来说说歌曲的速度和情绪?

　　生：中速、优美地、婉转地。

　　生：委婉动听地。

　　生：甜美柔和地。

　　师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

　　3、再听，轻声随唱：

　　师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?

　　生：(听后回答)以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，(结合歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。

　　生：(齐说)变换拍子。

　　师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?

　　生：老师，这首歌中的“哎”特别长。

　　师：很好，这首歌的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

　　4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示)

　　师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。

　　1) 师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。

　　生：(略)

　　师：唱时注意附点的韵味。

　　生：(视唱)

　　2) 师：(出示卡片)歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同?

　　生：旋律一样，节奏变化。

　　师：很好，大家划拍唱一唱。

　　生：(略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍)

　　师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。

　　3) 师：歌中还有一处易混淆，(出示卡片)老师也把它提炼出来了。 生：(划拍视唱)。

　　师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。

　　生：(略)

　　5、随录音完整演唱歌曲：(放录音)

　　师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。

　　生：随录音演唱歌曲。

　　6、视唱曲谱：

　　1)划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。

　　2)随教师的伴奏视唱。(一人指谱)

　　7、唱词，歌曲处理：

　　1) 教师弹琴，学生演唱。

　　2)歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗?

　　生：明白了。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

　　生：(随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲)。

　　9、设计演唱形式：

　　师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。

　　生：齐唱。

　　师：我们能否变换一下演唱方法?小组讨论一下，设计成什么形式。

　　生：讨论并演唱：

　　1) 男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。

　　2)领唱与齐唱。

　　3)创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

　　师：(鼓掌)你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。

　　四、知识拓展

　　壮族风俗歌会“歌圩”简介：

　　师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，(出示卡片)最的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。

　　生：(齐读)壮族风俗歌会“歌圩”。

　　师：“圩”是“集会”的意思;“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识?

　　生：想。

　　师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情(大屏幕)。

　　生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

　　生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。生

　　3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

　　生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手;遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方答应，就唱“询问歌”;彼此互相了解，便唱“爱慕歌”;分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。

　　生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

　　师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

　　五、课堂小结

　　师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……

　　生：《唱山歌》。

　　师：还简单了解了壮族风俗歌会……

　　生：“歌圩”。

　　师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去!最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

　　生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱(领唱与齐唱)。五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

小学音乐活动方案

　　教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》

　　教学重点：声部间的均衡

　　教学难点：分声部学唱歌曲

　　教学过程：一、学唱歌曲

　　1.教师以副歌的第一句范唱为导入：

　　(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?

　　(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

　　2.聆听歌曲范唱。

　　提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

　　3.学唱曲调。

　　(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

　　(2)教师重点辅导第二声部。

　　(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

　　(4)学习主歌部分。

　　主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。?

　　(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

　　二、表演歌曲。?

　　1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

　　2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

　　3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

　　4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，

　　如： 多种节奏型的变化，让学生去发挥。

　　当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

　　5、完整地表演歌曲。

　　A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

　　三、课后小结

　　教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》

　　教学重点：声部间的均衡

　　教学难点：分声部学唱歌曲

　　教学过程：一、学唱歌曲

　　1.教师以副歌的第一句范唱为导入：

　　(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?

　　(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

　　2.聆听歌曲范唱。

　　提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

　　3.学唱曲调。

　　(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

　　(2)教师重点辅导第二声部。

　　(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

　　(4)学习主歌部分。

　　主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。?

　　(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

　　二、表演歌曲。?

　　1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

　　2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

　　3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

　　4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，

　　如： 多种节奏型的变化，让学生去发挥。

　　当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

　　5、完整地表演歌曲。

　　A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

　　三、课后小结

　　教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》

　　教学重点：声部间的均衡

　　教学难点：分声部学唱歌曲

　　教学过程：一、学唱歌曲

　　1.教师以副歌的第一句范唱为导入：

　　(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?

　　(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

　　2.聆听歌曲范唱。

　　提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

　　3.学唱曲调。

　　(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

　　(2)教师重点辅导第二声部。

　　(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

　　(4)学习主歌部分。

　　主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。?

　　(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

　　二、表演歌曲。?

　　1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

　　2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

　　3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

　　4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，

　　如： 多种节奏型的变化，让学生去发挥。

　　当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

　　5、完整地表演歌曲。

　　A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

　　三、课后小结

小学音乐活动方案

　　一、初听

　　1、出示词语卡片：紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)

　　2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)

　　二、复听

　　作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

　　三、分段欣赏

　　1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响?

　　生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

　　2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么?

　　生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

　　3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了?

　　学生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

　　四、表演欣赏

　　1、边听音乐边表演。

　　2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?

　　3、学生展开讨论。

　　4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

　　5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。