一 对新课程背景下美术教学策略的探究 王月峰 （迁安市第三中学，河北迁安０６４４００） 重要的是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖５摘 要：高中美术教学是艺术教学，对于培养学生的美术能力和美感有非常重要的作用。美术本体的技术固然重要，－￣Ｙ－，则其表达的内容势必会受表达形式的影响。教师要通 但更曹 自主学习，深入了解各种美术课堂的高效率的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析和研究，找到它们与本 校、本年级美术课程学习内容的结合点。 关键词：新理念 美术欣赏绘画能力 随着基础教育课程改革的深入推进，美术教育课程发生根 空间的自由不是教师教育的自由，这要求教师有高度的 本性变化。在课程新理念的引领下，呈现出美术课堂教学新的面 学科认识和人文修养，在自由的空间和形式中给予学生正确 貌与新的活力，有效促进了素质教育的深人推进。高中美术教学 的引导和帮助。学生的创作学习空间是自由的，同时受到教师 是一门艺术教学．对于培养学生的美术能力和美感都有非常重 有目的的教学指导。在个性最大化的保护中，学到美术的基本 要的作用。同时美术教育能提高学生整体素质，发展学生审美能 知识技能．并利用所学知识技能表达自己的个性感受。用美术 力．培养学生的创新精神和实践能力，促进学生身心健康。通过 教育自由的、适度的、目的空间形式促进学生个性成长。 培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的 三、大自然中去．加强室外写生 生活装点得绚丽多姿、五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？ 教师要积极运用户外写生这美术学习特有的教学手段， 一通过美术欣赏。培养学生学习美术的兴趣 把课堂知识和写生学习结合起来。只有充分发挥视觉的直观 、青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时 感受．才能使学生发现自然之美，经过多次室外写生，学生对 期．这时候接受美术教育非常有必要。教学中，一件好的美术 书本知识更加融会贯通，同时增强实践能力。只有在与大自然 作品．一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计 的亲密接触交流和对话中，才能让学生感受到美术学习所特 的课堂教学导人．一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学 有的乐趣。写生课还加强了师生之间、生生之间的互动，在写 的短暂关注和学习激情。例如进行《图案之美》一课教学前，我 生过程中增进了互相学习交流。 搜集了生活中有关装饰的漂亮图案，制成课件，教学时为学生 四、通过多种渠道。提高教学质量 播放．使学生走进装饰图案的海洋，看到植物图案、人物图案、 教师要通过自主学习．深入了解各种美术课堂的高效率 风景图案……通过课件演示，让学生不仅感受到图案的创意 的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析 与设计美．而且使学生发现身边平时没有感受到的美所蕴含 和研究，找到它们与本校、本年级美术课程学习内容的结合 的文化．自然激起了学生对图案的喜爱之情。把学生置身于一 点。如在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水 个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染， 平的提高．对其他同学影响极大。 满足了学生的心理需求。符合学生的心理习惯，令他们耳目一 五、多元评价 新。对一些作品，可以是课外美术作品，可让学生自己分辨、分 要从多方面对学生的努力给予肯定，减少负面不必要的 析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐 批评。多鼓励表扬。每个学生都想体会成功的喜悦，这就要求 提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱 教师除了自身专业水平以外。还要多运用教育心理学知识，尊 祖国、热爱世界的博大胸怀。 重个性差异，发现学生闪光点。高中美术的教育不是美术专业 二、尊重个体的差异 的教育．是对人的美育，是为了健全人格。 苏霍姆林斯基曾说：“教学和教育的技巧和艺术就在于， 善于发现学生的闪光点．对于促进学生个性成长至关重 要使每一个孩子的力量和可能性发挥出来．使他们享受到脑 要．学生在受到重视以后会展示出巨大的创造力量。要想多元 力劳动中的成功乐趣。”个性是独立于大众的个体表现，因此 地进行评价，十分不易。评价的目的是促进学生成长，如果是 个体的差异非常明显。个体的差异，个性的独特，决定了学生 单纯为了评价而评价、为了鼓励而鼓励，那么，评价是不会起 外在表现上的差异性。学生的生活实践、个人经历，以及家庭 到好的作用的。 环境的影响。都会使学生在美术表现上存在巨大差异。 审美和今后的人生道路的选择都有极其重要的作用，高 保护个性的前提就是要在实际教学中．承认个体差异的 中美术课堂教学效率的提高。已经成为如今社会发展的必然， 存在，同时承认不同个体的人，有不同的表现形式。有人可能 成为学校和学生取得进步的必然。只有不好的老师，没有不 喜欢用色彩表现，有人可能喜欢用造型表现，有人可能喜欢用 好的学生，关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅 立体的效果表现。但是无论是什么样的表现，表现的效果如何 导。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找 不同．只要是他以自己的感受、用自己的表现形式表现，教师 出自己的差距，促进自身的基础知识、基本技能的提高，打好 就应该充分尊重学生个性。 基础，将来成为社会有用的人才。新时代的教师要不懈努力、 以《我的自画像》为例，同样都是线描课，同样给予了欣赏感 探索。传统教学模式将随着时间的推移为新生事物所代替， 受的烘托。在强调表达“心目中真实的自我”的要求下，学生的表 要提高美术课堂教学效率，不断探索有利于学生发展的课堂 现形式各有千秋。不同个性、不同手法的表现让人感叹。有人做 教学方式。 事认真表现出的就是个性严谨的自画像：有人细心观察人微表 现的就自然生动；还有人心思稚拙表现的画面就拙朴抽象。 参考文献： 对于一般学生．要以高超的技巧表达自己的绘画十分困 ［１］关云，王俊刚，关红梅．浅谈在中学美术教学中审美思 难，也是不现实的。美术本体的技术固然重要。但更为重要的 想的传达途径［Ｊ］．西北成人教育学报，２００９（０３）． 是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖于 ［２］孙慧．浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养［Ｊ］． 技术．则其表达的内容势必会受表达形式的影响。促进个性成 科技信息。２Ｏｌ１（２６）． 长，首先就要做到尊重个性，尊重个体差异。 ［３］吉会强．中学美术教学浅见［Ｊ］．学周刊，２ｏ１２（２７）． １７３