爷爷的芦笛教案设计

教学目标：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 教学重点：

1．整体感知，体会笛声的特点。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 3．理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3、板书课题并齐读课题。

二、借助前置性学习单，检查预习。 1.检查能否读准生字。 出示测试题卡片，检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：“闸”翘舌音； “哆”的韵母是“uo”不是“u”。 2.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。 课件出示词语：

翱翔 葱茏 温润 温馨 清脆 潮汛 狂怒 摇撼 颠簸 吞没 蜷缩 疲倦 哆嗦 裹挟 蒙眬 恐惧 湿漉漉 闪闪烁烁 婉转悠扬 情不自禁

①󰀀 读准词语，对子互读、开火车读、齐读。教师重点强调“裹挟”读 作“guo xie”。

② 学生交流对词语的理解。 3.检查朗读课文。

（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。 （2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。 4．整体感知课文内容。

三、自主感悟，研讨探索

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。 （一）学习第一次芦笛声。

1、学生甲：我们组经过讨论交流，找到文中一共出现了三次芦笛声，第一次的芦笛声是在第一段，是在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方。我想请第二组的同学来读一下这句话：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

甲：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！谁能再美美地读一下？（板书：第一次芦笛声 宛转悠扬

2.师过渡：如此美丽的大海,还有一大片一大片的芦苇丛，也能跟最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人羡慕、渴望。 （二）学习第二次芦笛声

3.学生乙：所以在苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅多么美的景象：

组内齐读句子：五月间的海水变得柔和温润。„„拂过强强的脸颊。” 谁想挑战一下我们组的朗读？

是啊，我们感受到了海水的温润，海面的平静，海风的温馨。 此时此刻，我们觉得这景好美呀，心情好舒畅呀„„）

4.学生丙：在这么美的海边，该做更有趣的事了。请同学们看课文4-6段。 。强强真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，清脆悦耳的芦笛声让强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）

白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐），我想请三四小组的同学一起来朗读以下4--6段，我们再次感受一下笛声的美和强强的高兴。板书：第二次芦笛 清脆悦耳 （三）第三次芦笛声

1.师述：看来同学们都被这婉转悠扬、清脆悦耳的芦笛声深深地吸引了，但是快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了。

2.学生丁：爷爷说晚上有潮汛，他要去海上巡逻，此刻的强强自信满满，“放心吧，爷爷，我不怕。我想请郭亚楠来表演一下强强说这话时的动作。 真棒！此时的强强在爷爷面前表现得十分勇敢，英勇，胆大„ 我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ 大海不知什么时候变得狂怒起来„„随时都有被海水吞没的危险。

指名朗读。此时的大海狂怒，强强躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。配乐读8--10段。夜晚的大海变得可怕。 谁再来读这三段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。） ④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。 谁还能找到写大海的凶猛与可怕的句子呢？

交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 ★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、学生五：若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万分，忐忑不安）？

是啊，强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”吓得钻进被窝，连大气也不敢透。还变得焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床„„强强缩回脚，又钻进了被窝。 过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时害怕极了。 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

4.学生六：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”强强顿时兴奋，高兴，也变得勇敢起来。 我们小组认为是芦笛声、爷爷、爷爷的语言让强强变得勇敢起来，谁要质疑？（板书：勇敢）

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

强强在风浪中变得勇敢，我们也一样，只有从小接受磨练，才能变得意志坚强。 5、师总结：展示小组的分享让我们知道课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了大海狂怒的黑夜里，风涛里的笛声。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。相信在以后的生活中，大家会积极应对生活中的困难与挫折！取得惊人的成绩。 五、自主作业，课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背一背。

作业设计： 一、 形近字

翱（ ） 烁（ ） 撼（ ） 簸（ ） 瀚（ ） 砾（ ） 憾（ ） 跛（ ） 二、多音字

折 曲 没 结 强 三、近、反义词

近义词：翱翔—— 葱茏—— 疲倦—— 恐惧——

反义词：葱茏—— 疲倦—— 情不自禁—— 板书设计：

第一次芦笛 婉转悠扬 ---有趣 4、爷爷的芦笛 第二次芦笛 清脆悦耳---高兴

第三次芦笛 奇特--- 勇敢