凸显自主学习，让立体几何不抽象
——《线面平行》教学后的反思
刚一接触立体几何，学生就给我念了一句顺口溜：“几何几何，边边角角，老师难教，学生难学”。经过两个星期的学习，不但没有消除学生的畏难情绪，反而印证了学生之前的看法。在学习了《线面平行》这节时，学生没有及时完成书面作业，说是不会作图。当问题已经暴露出来后，我就不得不实施一些补救措施。为此，从这一情况出发，探讨在立体几何中，如何提高学生自主学习的策略。
一、立体几何教学中师生的表现
1、学生空想
在课堂教学中，学生似乎同样也在积极的配合。例如，问：一条直线和一个平面的位置关系有哪些？学生能够答出来。请两学生上黑板作图，你就能了解到学生的空间想象能力和作图水平了，他们作的图只能意会，太缺乏直观感了。出现这样的问题，显然不能完全怪学生。大多学生的学习都是在老师的引导下完成的，因此暴露出老师对本章节的结构特点没有引起足够的重视，也没有给学生提供学法上的指导，更没有让学生认识到学习本章节应该具备什么样的条件。
2、教师空谈
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