； ｛课外阅读｛教改研究 多媒体环境下中等职业学校语文教学改革思路 朱酤 （诸暨市职教中心，浙江诸暨３１ Ｉ ８００） 【摘要］多媒体教学作为一种教学辅助手段，能更有效的帮助师生实现语文教与学的目标。本丈在认清多媒体教学在中等职 业学校语丈课堂中的利弊的基础上，力图从多方面深层次地研究多媒体与改革语丈教学中的关系，探讨出多媒体环境下中等职业 学校语文教学改革思路。 ［关键词】多媒体教学利弊语文教学改革思路 随着科学技术特别是网络技术的Ｅｌ新月异，社会已经进入 观的呈现。因此，传统课堂上的文本阅读不仅不能丢掉，而且 了信息技术时代。计算机辅助手段，尤其是多媒体课件在中等 还应当作为学生理解与欣赏作品的主要方式之一。我们要引导 职业语文课堂教学中的运用必将越来越广泛。多媒体课件的设 计和制作，将成为语文教学备课和研究的一个基本内容。如何 遵循语文教学本身的规律，充分发挥现代化教学手段的作用， 真正使现代化教学手段为语文教学现代化服务，便成为一个极 为迫切的研究课题。 鉴于多媒体在语文课堂中的重要性，本文首先总结了利用 多媒体教学具有以下＿＝个方面优势： １．多媒体教学有利于激发学生学习兴趣 孑Ｌ子曰： “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之 者。”可见，兴趣爱好在学习活动中是激发学生主动学习的最 有力因素，特别是在语文学习中，往往可以收到事半功倍的效 果。在语文课堂教学中，采用信息技术手段，实现语文教学效 果的音、形并茂，创建一种寓教于乐的教学情境，既促进了语 文课堂教学手段改革，又激发 学生学习语文的兴趣，最终培 养了学生各方面的能力和创新意识。 ２．多媒体教学大大发展了语文的“情景教学” 我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设 模拟各种生活场景，创造与教学内容相关的场景氛罔，使学生 在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化 复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们准确 把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地 实现教学目标。可见，多媒体技术的引人让学生有身临其境之 感，把学生的多种感官调动起来，其效果自然是不言而喻的。 ３．多媒体教学可减轻课堂上老师的负担，同时更好的满足 学生的求知欲 在传统的语文课堂上，老师为了说明文章的背景主旨及其 他相关信息往往需要板书大量内容，即便如此，学生接受的知 识信息仍是相当有限。多媒体的引入则大大摆脱了这一限制， 将与课堂相关的声音，图像甚至动画这些元素带到学生面前， 强化了学习效果。 综上，多媒体教学作为一种先进的教学模式，其优点是 十分突ｍ的。但就目前中等职业学校语文教学现状，多媒体教 对课堂整体效果的提升却不明显。由于语文属于社会科学的范 畴，作为高科技产物的多媒体技术缺乏对这种具有艺术性、模 糊性、多向性、多变性特点的语文教学的适应能力，多媒体技 术走进语文课堂后也存在着某些方面的缺陷。 首先，多媒体教学在激发学习兴趣的同时却可能限制学生 的想象力。对于语文课而言，多媒体技术不是万能的。因为在 文学审美的过程中，人们由于生活体验、情感经历的不同，往 往“一千个人心目中有一千个哈姆雷特”。我们可以利用多媒 体营造气氛，唤起情感，引导想象，从而最大程度地展现文学 意境，却不能代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直 学生通过阅读文学作品去感知、去接受历史文化的熏陶，而不 应该鼓励他们去欣赏经过改编的影视作品，因为文字的魅力是 任何图片和声音无法替代的。 其次，语文学习的过程是一个师生互动、学生通过体验 感悟获得语文素养的过程，这个过程是教师无法代替的，也不 是教师通过点击鼠标就能达到的。师生之间除了知识的传授、 反馈、扩展，还应有感情的交流。古人说： “亲其师，信其 道。”所以不管多媒体教学中的画面有多么精彩，在课堂中 更应该有教育者精彩的语言，教育者语言的感染力是不容忽 视的。语文课堂教学的特点应该是春风化雨，润物无声。只有 教者语言的优美，才能熏陶 学生优美的语言，我们应在潜移 默化中让学生吸取知识的甘泉，如沭春风。如果教师只忙着操 作机器，播放课件，不深入到学生中间，不去了解学生的掌握 情况，这显然是违背现代教育原则的。久而久之，师生关系疏 远，学生对学习本学科的兴趣自然大减，必然导致学生学习成 绩不断下降。 最后，多媒体教学过分追求课堂的快节奏。关注人机对 话，忽略人际交流，多媒体教学过多注重技术带来的便利可能 会适得其反。古人说： “欲速则不达。”语文教学的目的在于 使学生领悟语言文字的魅力。如果没有教师的正确引导和学生 的认真品读，语文教学的特点和效用就无法发挥。 总之，应用多媒体教学有利有弊。我们不能因噎废食，完 全重新回到传统的课堂教学上来。多媒体走入语文课堂已是不 可逆转的潮流，如何扬长避短，发挥多媒体的最大效用成了亟 待解决的问题。笔者根据多年教学经验，认为多媒体教学可在 以下几个方面寻求突破，达到更好的教学效果： １．摆正多媒体在教学中的位置 语文课的目的在于提高学生的语文素养，使学生具有较强 的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。课程的基本理 念是从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”等三 个层面 发设计课程目标的。而语文课程要实现上述的目标， 最重要的手段是传统语文课堂上的手段，比如朗读、写作、口 头表达等，多媒体作为课堂使用的手段之一，只能也只应起到 辅助作用。在多媒体的情景体验之前可以让学生先认真阅读， 在大脑中留下想象的空问，体会阅读中二次创作的乐趣。标 准、刻板的灌输式教学会消除语言文字的丰富多彩性。 ２．多媒体课件的设计应符合现代教育理念，注重因材施教 多媒体作为先进的教学手段必须以现代教育理念为指导 才能发挥最大的作用。语文本上并非每篇文章都适合多媒体教 学，例如诗歌体裁的文章，最重要的部分在于学生的反复朗 读，品味，遐想。因此，设计课件是要考虑文章的需要。如果 一味注重课件绚丽的效果，音乐的动听，就会忽略学生的思索 ・ ６３ ・ ｌ： 。 ｜ 课外阅读；教改研究 新课改形式下高中特长生英语教学之我见 王艳君 （唐山市丰南区第二中学，河北唐山０６５５００） 随着教育改革的深入和新课程改革的推广与实施，特长生 上课的时候，随时抽背课文的重点句子，让学生进行英汉互 的英语水平提高成为了一项重要任务。针对特长生底子薄、起 译。总之，记单词要有气氛，要在学生当中形成比、学、赶、 点参差不齐、学习过程中时间有限等问题，寻找一套适合其英 帮、超的热潮。在学习高中课文的生词时，时时处处联系初中 语水平不断发展、适应新课程改革的教学方案，势在必行。我 所学单词，教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。 以个人从事的特长生教学为例，主要从师生关系、夯实基础、 （３）充分利用课前三分钟。课前３分钟，按值Ｅｔ顺序让学 培养兴趣、因材施教四个层面谈谈对特长生教学的看法。 生到台上领读单词和课文，让人人都有展示自己的机会，增强 一、建立融洽的师生关系 学习信心。 古人云： “亲其师，信其道。”学生的学习兴趣与学生 三 丰富学习生活。培养学习兴趣 对教师的信任程度成正比，不论在课内课外，教师的一言一行 兴趣是最好的老师。因此从高一开始，我每个月都组织学 都要使学生感觉到老师是可以信任的，对学生是爱护的、有帮 生观看与课文有关的原著电影。课堂上，我还设计一些幽默、 助的，师生间的情感交流不仅表现在教师的学识渊博、教法灵 能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，并注重学生回答问 活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流。因此 题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样能充分激发学生的学 在平时我都尽量少批评同学，多鼓励他们，哪怕是一点小小 习热情，从而激活学生的思维。高二的时候结合各类学生的特 的进步不放过。每次考试完后都会发奖品奖励进步明显的同 点进行听力、口语、阅读等方面的训练，通过开展各项比赛等 学，同时，课后主动与学生谈心，帮助他们克服学习英语的 活动来有效地调动学生学习英语的积极性，培养学生探索创新 畏难情绪。 精神，促进其心智机能的发展。 二 查漏补缺，夯实基础，增强信心 四 培养良好学习习惯，降低教学目标，教学方法因材 信心是学习的动力，它影响着学生的学习行为和效果。对 施教 于特长生来说，他们英语底子薄，只有具备了扎实的基础，才 首先，良好的学习习惯不仅对学好英语有很大帮助，而 能让他们有信心继续进行高中的英语学习。在高一第一学期， 且终身受用。要求课前预习，主要是强调学生熟读单词，阅读 首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语 课文，熟悉内容。上课时头手并用，开动脑筋，勤记笔记。高 掌握的程度，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学Ｔ作。 一入学时要求临摹英语书法摹本，每天练字两篇。其次，对特 俗话说， “磨刀不误砍柴Ｔ”，所以进行复习和补缺是势在必 长生的英语学习不能像其他班一样作相同要求，要尽量降低教 行的。在查漏补缺的过程中主要抓好以下Ｔ作： 学目标要求。因此我长期重在培养特长生坚持学习的态度和热 （１）集中补语音，纠正语音语调。首先突 抓音素和读 情，强调基础知识的掌握。掌握任何一门语言都需要漫长的积 音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为 累过程，所以坚持到底、一如既往的学习态度是最重要的。 今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以我一 作为高中生里的一个特殊群体，特长生是一群特殊领域的 般都给学生过一遍音素和读音规则。 优秀生。作为他们的英语科任教师，应该积极探索特长生文化 （２）反复巩固单词。对于特长生来说，学英语不能“光 教育的特殊规律，因材施教，持之以恒，不断提高自身的教学 求量、不保质”。因此我让学生自己每天ｉＢｌｏ个初中单词和１０ 能力、组织能力和管理能力；同时应该赋予特长生更多关爱， 个高一新单词，上课进行听写或者默写，每记一遍都给记不住 采取包容理解的态度，多鼓励表扬学生。只有这样，特长生的 的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。 英语学习状况才能真正得到改进。 与反馈。此外，课件的设计应根据学生的具体情况侧重点有所 ２００９，（５） 不同，有针对性的、实用的课件才是真正利用多媒体的优势。 【２】黄清玲．小议高职语文课程的教学改革【Ｊ】．长沙通信职业技术学院 ３．利用多媒体教学消除应试教育心理，推行素质教育 学报，２００４，（２） 多媒体技术最大的优势在于其能带来丰富的知识信息、图 ［３】冯其林．新课改中的语文多媒体教学之我见［Ｊ】．中小学教师培训， 像、声音等，激发学生的学习兴趣。将多媒体视为一种有力的 ２００９，（１１） 工具，引导式的教学应当成为今后语文课堂教学的发展方向。 ［４］杨慧芳．语文多媒体教学恩考…．新课程《教师版》，２００７，（５） 生动有趣的课堂让学生不再一味的死记硬背，培养学生的阅读 ［５】许俊芳．职专语文教学效果改进的措施研究【Ｊ】．中国科教创新导 能力、思考能力、审美能力等，－多方面发展学生的综合素质。 刊，２００９，（１ ７） 参考文献 ［６】张民彬．浅谈教学中使用多媒体的误区［Ｊ】．甘肃高师学报，２００９， ［１】周艳，秦锁成．浅谈多媒体在教学中的利与弊【Ｊ］．时代教育， （５） ・６４・
