6和7认识公开课教学设计

《6 和 7 的认识》教课方案

教课内容

人教版一年级上册第 42 页到 43 页，6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的

内容。

教材剖析

在学生系统学习了“ 1—— 5 的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习

10 之内的认识和相应的加减法。而 6 和 7 的认识则是本单元的第一节中的第 1 课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。 本课主题图的安排是一个集知识教课、思想教育和感情培育为一体的生动画面。 画面可供数数的资源十分丰富， 学生可从不一样的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖

着对应编排，这不单有益于学生从图抽象出数， 同时有益于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系； 教科书 P43页的计数器、 直尺子图以及点子图， 直观地说明数的增添过程、相邻数间的关系及大小比较； 教科书 P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的差别， 这是本节教材的难点之一； 写数字 6 和 7 的编排与前 1—— 5 的认知趣同，也是先示范，而后照虚线描红。教课目的

1．经过察看、操作、演示，使学生娴熟地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和地点， 会比较它们的大小。

2．在教课过程中，浸透讲卫生、爱劳动、爱集体、与别人分工合作等方面

的思想和感情教育。

3．经过学生察看、操作、表述，培育学生的察看能力、着手操作能力、语

言表达能力；培育学生初步的数学沟通意识。

4．使学生领会学到的数和平时生活的密切联系，感觉学、用数学的乐趣。

教课要点

正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小。

教课难点

基数和序数的差别。

教具学具准备

多媒体课件、计数器、小棒、图片等。

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教课 程 一、

游 激趣，引入新知

1、 摘水果游

在黑板出示一棵苹果 （如 ） ：

： 一段 的学 ， 我 的智慧 上已 成熟了好几个 苹果了， 想上来摘下来，并按 序把它 排好 呢？

（ 6 个学生登台摘苹果并排 。 ）面向教 快速排好 伍。 来 一 他 是依据什么 序排的 啊？——从小到大的 序

2、引入新

教 ：你回答的真好！你 几位小朋友也表 得很棒。大家想 棵智慧 再

出更多的苹果 ？那我 一同来努力吧！

今日咱 就来 6 和 7。——板 ：

6和 7的 。

： 6 和 7 的

【 意 】：以游 激 学生学 趣，并在复

1~5 的同 ，引人新 。

二、

察操作，探究新知

1、数一数，初步感知

出示主 （如右 ）

孩子 都很 吧！每日下学

前，老 都会 一部分孩子 咱

的教室 行大 除。

（ 1） 大家仔 察：他 分 在

干什么呀？你 得自己

不 向他 学 呢？

蔡老 希望大家都做一名 、 生的好孩子。

【 意 】：浸透德育教育。

（ 2） 孩子 ，其 幅 就在你 的数学 第 42 ，大家打开 看看吧。 在 你 更为 真的 察，

在 幅 上，你究竟看到了那些人和物？他 都有几个呀？用的小手指着数 你的同桌听一听好 ？

（ 3） ：你看到了哪些人和物？——老 ，小朋友，桌子，椅子⋯⋯

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有几名小朋友？

再算上老 有几个人？

有几 桌子？

有几 椅子？

（ 学生上来范数， 全班随着数一遍

）

（ 4） 小朋友，一共有几个？—— 6 个

假如用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？—— 6 个数一

数，能否是有 6 个点子？

其 ，我 能够用一个数字来表示 6 个小朋友。 就是咱 今日要 的数字 6. 大家 看，

6 是 写的。（教 在黑板上范写）

（ 5） 大家再看，加上老 ， 在就有 7 个人了。 在 用几个点子来表示？—— 7 个

数一数。

候我 也能够用数字 7 来表示。本来 7 是 写的。（教 范写） 才老 教大家写了 6 和 7， 来 一 ，你 得 6 像什么？ 7 又像什么呢？ （ 6 像口哨； 7 像 ⋯⋯）

【 意 】： 学生从生活中抽象出数字

6 和 7，初步感知 6 和 7 所代表的基

数的含 。

2、 一 ，操作感知

好了小朋友， 在 你从你的学具盒里数出

6 根小棒。你能用 6 根小棒

一个你喜 的 形 ？ 一 。

学生 完后 一学生上示范， 我用

6 根小棒 了什么 形，接着

7 根小棒 形，方法与

6 的同样。

其余同学跟同桌 一 。而后 学生用

（学生 所用小棒数目能否正确）

3、 一 ，灵巧运用

我 才学会了数

6 和 7，在平时生活中，在我 的教室里，你能找到用

6 和 7

表示的物体 ？

你也能够用 6 和 7 来 一句 ， 一 。

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【设计企图 】：经过着手操作与说话运用活动，加深对

6 和 7 的认识，进一步理

解 6 和 7 基数的意义。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器： 同学

们请看，知道这是什么吗？

此刻计数器上记录的是几？（

5）。

5 颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 6 颗珠子我再添上一颗是几颗呢？

也就是 5 添上１是—— 6？

也就是 6添上 1是——7？

（2）经过直尺图，直观教课数序。

师：真棒！经过计数器，我们就学会了：

5 添上１是—— 6； 6 添上 1 是—— 7。

那么我想，此刻你们能够来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子， 因为没有珍爱， 尺子被磨掉了一部分， 大家请看：

尺子上有哪些数？

后边该填几何几呢？—— 6 和 7

该填在哪个地点呢？

（6 填在 5 的后边， 7 填在 6 的后边）

附带口头练习：（ 1）谁能更厉害的，从 0 顺数到 7，从 7 倒数到 0？

（2）全班一同数一次。

（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系

师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很娴熟了。那么如何比较他们的大小呢？

教师出示 5、6、7 的点子图：

（1） 出示 5：数一数，这是几？

（2） 出示 6：能不可以不数就知道这是几？—— 5 添上 1 是 6

（3） 出示 7：这又是几呢？—— 6 添上 1 是 7

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此刻请大家看一看这两张（ 5 和 6），你能分辨出大小吗？同桌先谈谈！

再看一看这两张（ 6 和 7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！

（同桌说完后教师请几名同学起来报告）

大家都能够比较出他们的大小了，可是，该怎么表示呢？

请大家打开书 43 页，点子图下面就是比较他们的大小，自己填一填！

（将其板书到黑板上，全班集体校正！ ）

方才大家都变现的特别好，为了夸奖大家，我们来听一首儿歌吧！

（课中歇息）

6、、辨一辨，划分基数和序数含义

师：同学们，方才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？

你们听过小猫垂钓的故事吗？

在一个风和日丽的礼拜天， 几个小猫到河畔去垂钓， 瞧！这就是他们一天的收获

（ 1）课件出示金鱼图， 。

打开书 43 页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你正直的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看

a．左数第 6 瓶里有几条金鱼？

b．第 7 瓶友几条金鱼？

c．有 6 条金鱼的是第几瓶？

这几个问题都在书上第 43 页，着手填一填。

（2）学生达成后，让他们 同桌议一议 。（教师巡视）

（3）沟通报告：

a: 请一名学生登台说一说是如何做的，教师用课件展现结果。 b: 请一名学生登台说一说是如何做的，教师用课件展现结果。

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c: 请一名学生登台说一说是如何做的，教师用课件展现结果。教师指引学生小结：

数有两层含义： ①用来表示数目，几；②用来表示序次，第几。

a: 第 6 瓶，这个 6 代表的是——序次：第几

c: 有 6 条金鱼，这个 6 代表的是——数目：几

（4）活动加深认识：

大家理解了吗？

假如你真的理解了，那我就请你大家一同来做一个游戏！

我请 7 名小朋友到讲台上面来。 口令：立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第 7 名小朋友出列

3、从左数， 6 名小朋友向后转

（台下的学生对他们的动作进行判断；也能够请学生来当“教官”

；时间允

许能够再请一个小组；）

【设计企图 】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓舞全班参加到游

戏中来。最后以游戏的形式加深学生对

6 和 7 基数和序数意义的认识。

7、写一写，掌握字形构造

（1）课件演示让学生仔细察看，教师范写（重申起笔、运笔及收笔。

）学生

书空。

（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提示学生坐姿正直，眼与书之间保持

合理的距离，书写要工整雅观。 （教师巡视）

三．回首全课，畅聊收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两

个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后边写了什么数？（

6和7）教

师把绿苹果卡片翻过来，展现给大家看。

2、对于 6 和 7，你们学会了吗？

3、你能谈谈自己在本节课的表现或感觉吗？

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板书设计

：

6和 7的认识

6 7

意义

数目： 几 序次：

第几

7 / 7