科教论坛 农村经济与科技２０１８年第２９卷第Ｏ６期（总第４３４期） 信息技术环境下特殊教育教师专业发展探究 武亚楠，李波 （安徽省亳州市蒙城县特殊教育学校，安徽亳州 ２３６０００） ［摘要］在当前信息环境下，信息技术的飞速发展为特殊教育教学和改革提供了强大的技术支持，同时对特殊教育 教师专业水平也提出了新的要求。为了适应信息时代特殊教育的快速发展、必须关注特教教师的专业发展，提高特教教师 的专业能力和信息技术应用能力，引领特教教师从个体专业发展走向群体化专业发展之路，促进教师向特殊教育教康整合 专业化发展。 ［关键词］信息技术；特殊教育；教师专业发展 ［中图分类号］Ｇ４５１．１ ［文献标识码］Ａ 在这个高度信息时代，互联网正在深刻地改变着人们的生活、 备自己的专业能力以外，还要有方法能力和社会能力，尤其需要 学习方式，教师的专业发展已离不开网络技术的支持。特殊教育 较强的信息获取和处理能力、自我学习与提高的能力、团队合作 教师的培养空间已不再局限于学校和线下，因此信息技术环境下 ２１世纪是知识时代，也是信息时代。信息时代的教师除了具 能力、适应环境解决问题的能力，特殊教育教师也不例外。在当 特殊教育教师专业发展的有效途径主要有更新教师观念、为教师 前信息环境下，教育信息化已辐射到特殊教育领域，信息技术的 创设交互式学习环境、提供学习支持、开展培训与实践训练、构 飞速发展为特殊教育教学和改革提供了强大的技术支持，智慧教 建教师实践共同体等，下面逐一阐述。 育在不久的将来将会在特殊教育学校普遍推行。因此为了适应信 ３．１ 更新观念——提升教师发展自我的主动性 息时代特殊教育的快速发展、提升特殊教育质量，首要的是关注 信息技术环境下的特殊教育教师专业发展。 信息时代教师的专业发展不仅要求教师要学习新的信息技 术，而且要形成新的教学理念，对自己的教学实践产生新的认识， 对课程内容和教学资源要有新的更深入的理解。因此，特教学校 １ 信息技术环境下特殊教育教师专业发展的新要求 在信息化进程推动下，《教育部关于实施全国中小学教师信 息技术应用能力提升工程的意见》提出信息技术应用能力是信息 应开展专题讲座与培训以更新教师的教育观念，全面提高教师对 教育信息化地位与作用的认识水平，使教师树立新型的教育理念， 积极适应信息技术与特殊教育课程整合的趋势，将新的信息观念 化社会教师必备的专业能力。新的《特殊教育课程标准》《特殊 与已有的教育观念相融合，从而提高教师应用信息技术和积极发 教育教师专业标准》《第二期特殊教育提升计划（２０１７—２０２０年）》 和教学改革也都对特殊教育教师专业发展问题提出了新的要求， 使特教教师所承担的角色发生了重要的变革，要求特教教师不仅 要富有爱心、耐心、责任心，同时还要掌握系统的专业知识和专 展自我的主动性。 ３．２营造空间——为教师创设学习支持环境 在信息技术迅猛发展的今天，特教学校要为教师的专业发展 业技能，做终身学习的典范……《特殊教育教师专业标准》还在 教师专业能力方面特别提出了特教教师要能够整合应用现代教育 营造空间，创设交互式学习环境，激发和维持教师的学习动机， 应以知识构建为核心，引导教师向“以学习为中心”过渡。首先 技术及辅助技术，以支持学生的学习，这就要求特教教师必须同 特教学校应为教师创设基于网络的自主学习环境，为教师提供服 务型学习资源，满足教师的个别化学习需求，促进教师个体的进 时具备扎实的专业能力和较高水平的信息素养。因此特教教师必 步。其次还要尽可能地分小组展开线上或线下的学习活动，创建 须学会充分利用各种可利用的因素，努力提高自身的专业能力和 基于学习共同体下的协作学习环境，为特殊教育教师的专业发展 习交流微信群、ＱＱ群、名师Ｂｌｏｇ，引导教师加入网络学习ＢＢＳ 交流平台等以促进教师与同伴之间、与专家之间、与学习资源之 信息技术应用能力，以培养出更多更好的能适应社会发展的“特 创造条件、提供环境支持、搭建沟通平台。例如建立学校内部学 殊人才”。 ２信息技术对促进特殊教育教师专业发展的作用 在现代社会中，信息技术为教师的专业发展提供了便利的条 间的互动，促使教师之间相互沟通、交流与合作，从而达到共同 件，能够促进特殊教育教师专业知识与专业技能的发展，提高特 学习、群体发展的目标，引领特殊教育教师走向专业共同成长的 殊教育教师专业素养和能力，更好地实现特殊教育教师专业发展。 道路。 如ＱＱ、Ｅ—ｍａｉｌ、Ｂｌｏｇ、Ｗｉｋｉ、ＢＢＳ平台、微信等交流工具以及 ３．３服务发展——为教师提供学习支持系统 Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ、Ｍｏｏｄｌｅ课堂、ＭＯＯＣ学院、教育资源应用平台、教 特教学校要给教师创造一个好的学习环境，必须建设一个良 育云平台、数字图书馆等虚拟学习环境为特教教师的学习和进步 好的学习支持服务系统，来保障教师的学习与提高。学习支持系 以及知识更新带来了极大的便利，使特教教师可以更加方便地搜 统是帮助和促进学习者自主学习，达到发展目标，为学习者提供 集获取各类需要的信息资源，参加网络远程学习培训，还可以与 学习所需要的信息、资源、工具、设施和人员的支持服务系统的 其他特教专家同行进行跨越时空的交流，促进了特教教师专业发 总和，一般由硬件、软件和人员三部分构成。首先特教学校应在 展模式的更新，为特教教师提供了终身学习的平台，实现了特教 支持发展上为教师学习提供保障，完善学校教育信息化基础设施， 教师间的有效协作和群体能力发展，提高了特教教师专业化发展 落实学校现代教育技术装备，对教师进行信息化设备操作的全员 的效率。 培训，使教师都能熟练掌握信息化设备的使用与简单维护的方法。 ３信息技术环境下特殊教育教师专业发展的有效途径 且要安排专人负责管理、维护学校的教育信息化设备，以更好地 ［收稿日期］２０１８—０３—０１ ［基金项目］本文系２０１５年安徽省教育信息技术研究课题“信息技术促进特教学校功能转型背景下的教师专业发展研究”（编号：ＡＨ２０１５０２１）成果。 －２８２－ 农村经济与科技２０１８年第２９卷第Ｏ６其耳（总第４３４期） 科教论坛 服务于教师学习和学校教育教学科研工作。其次是特教学校还应 特教教师必须要不断反思自己的教育教学行为，努力使自己成为 名合格的教育行动研究者。例如通过写有效的教学反思、教育 校可以依托国家示范性远程培训项目、教师全员培训项目、基础 随笔、经验总结、教学案例等实践性反思笔记，将教育中的感悟 教育资源应用平台等优质网络教育资源提升教师的专业知识水平 与疑惑及时通过网络与同行、与专家进行分享、交流，可以有效 与网络应用能力。还可以建设专题学习网站供教师学习使用，抑 地指导教师的教育教学，促进教师快速成长，促使教师向教育行 或向教师推荐一些优质的网络学习平台，为教师创造有效的网络 动研究者迈进。 学习环境，如Ｍｏｏｄｌｅ课堂、ＭＯＯＣ学院、清华网络学堂、天空教 ３．４．４构建实践共同体，以共同体促交流 室、教育云平台、数字图书馆等，以引导教师利用网络学习平台 构建教师实践共同体可以有效地提高教师专业发展水平，可 进行在线学习，搜索所需资源，服务于教师的专业能力发展。 以为教师与同行之间、教师与专家学者之间提供便捷的交流平台。 在服务学习上为教师创建基于网络的学习支持系统。例如特教学 一３．４实践训练——引领教师向专业化发展 ３．４．１开展培训，以训促提升 特殊教育学校教师的专业发展亦离不开教师间的相互协作、资源 共享、学习支持以及对话反思，这种学习合作的行为方式对推进 教师培训是促进教师专业发展的一个主要途径，这一点在 特殊教育教师个体专业化和群体的专业发展都具有积极作用。因 信息技术环境下同样如此。因此为提升教师的教育信息技术应用 此特教学校应积极构建基于学科“特长”的教师学习共同体，给 能力，特教学校应结合本校信息技术基础设施和教育教学资源对 教师提供不断反思自己教育教学的机会以及能够及时获得新问题 学科教师开展教育信息化应用能力提升培训。例如可以多举办一 的解决方案，从而使教师稳步成长。特教学校还应积极构建基于 些由信息能力提升方面的专家开展的讲座或研讨活动，促进教师 网络的教师学习共同体，引导教师加入基于网络的校际、区域之 之间的经验交流与分享，提高教师获取信息的能力。还可以开展 外以及省际教师之间的协作群体，并加强与特殊教育高校、研究 Ｏｆｆｉｃｅ办公软件、ＰＰＴ课件、交互式电子白板的使用、视频制作 所之间的联络，促进教师在特教专家的引领下向更广阔的空间发 等软件的基础应用加提高培训，以提高学科教师信息技术应用能 展。力，使教师能够自如地将这些软件应用到平时的教育教学工作中 花独放不是春，百花齐放春满园。《特殊教育新课标》《第 去，促进信息技术与特殊教育课堂教学的深度融合。同时特教学 二期特殊教育提升计划》等文件的颁布和十九大的胜利召开，使 一校还应根据特殊教育学科知识特点开展特殊教育专业知识培训， 特殊教育又迎来了一个发展的春天，这既为特殊教育的发展带来 如特殊教育新课标、特殊教育教师专业标准、第二期特殊教育提 了机遇，同时也带来了挑战。作为信息时代的特殊教育教师必须 升计划研读等。培训的方式多种多样，可以是请进来——专家引 紧跟时代发展的步伐，努力提高自身的专业化水平和专业技能， 领的讲座、实地指导，抑或是走出去——开阔眼界的参观交流、 从个体专业发展走向群体化专业发展之路，提升残疾儿童综合素 听课学习等，从而通过交流与培训拓宽教师的视野与知识面，为 养，完成时代赋予的专业使命，为残疾儿童更好地融入主流社会 特殊教育教学工作注入新鲜的血液，提升特教教师的专业素养、 奠定坚实的基础。专业水平和专业技能，促进教师向特殊教育教康整合专业化发展。 【参考文献】 １］张一春．教师教育技术能力构建——信息化环境下的教师专 特教学校应鼓励教师尽可能多地参加各级各类比赛活动，特 ［业发展 ］．南京：南京师范大学出版社，２００７． 别是一些信息化教学大赛、六项电教作品、晒课、微课等信息技 ２】张雪莉，程振林，张会会．信息环境下西部特殊教育教师 术应用实例评比活动。这种以赛促学的形式能极大地提高教师的 ［实战水平、应用信息技术以及信息技术与教育教学整合的能力， 专业发展问题研究——以甘肃省为例Ｕ］．当代教育与文 ３．４．２鼓励参赛，以赛促学习 使信息技术在特殊教育教学中真正发挥作用。 ３．４．３实践反思，以思促研究 化，２ｏ１６（１ １）． ［３】付丽萍．信息技术环境下的教师专业发展研究［Ｍ】．长春：东 北师范大学出版社，２０１５． 在信息技术环境下，为了促进学生、学校和教师自身的发展， （上接２９１页）他知识相连接。我们可以参照斯科特·扬的整体性 上、线下）：每一个阶段都需要通过测试来帮助学生迅速找到学 习中存在的问题并及时解决。 经过以上训练后，通过学生反馈了解其知识掌握程度，找出 （１）获取（线上）：１．课前导学单提供清晰的知识点（简化信息）； ２．技能学习以多个微课展现（简化信息）；（２）理解（线上）：设 学习的薄弱环节，找到原因，指导学生进行改善。学习的顺序进行。 计测试题，加深学生对知识的理解。（３）拓展（线上）：通过ＰｌａＴ 【参考文献】 １］王金霞．有效课堂教学的实施与策略【Ｍ】．河北：河北人民出 之类多媒体课件将微课知识进行延展讲解（扩展容量），推荐学习 ［书单及其他相关知识链接。建立讨论话题，发帖回帖等方式拓展 版社。２０１０． ２】斯科特·扬．如何高效学习 ．北京：机械工业出版社， 所学知识。（４驯错（线上、线下）：寻找错误点，删除无效联系。（５） 【应用（线下）：实操练习，将习得信息在现实中运行。（６）测试（线 ２０１３．
