教师与家长沟通的方式很多

如何与家长沟通？

在日常教育教学过程中，教师不可避免地经常与学生家长打交道，与学生的成长进行沟通。如何与父母沟通？

教师与家长沟通的方式很多,可以家访,可以电话，也可以利用家长会时间交流一些普遍问题，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来，家长的配合无疑会提高教育教学质量水平，教师的工作成效也才会得到彰显。具体应该注意一下几方面：1.要尊重学生家长的意识。

尊重学生家长是处理师生家长关系的首要条件。我们应该尊重学生家长的人格，不应该侮辱学生家长的人格。在任何情况下，家长都应该主动让座，给家长倒水，尤其是当学生犯错时。家长们到学校时应该更加注意这一点。2.与家长的沟通要理性。与学生家长的沟通应避免随意性和情绪化。在与家长交谈之前，你应该详细思考与家长会面的主题和目的，注意从多个方面收集学生的信息，设计如何切入主题并结束与家长的对话，如何谈论学生的优势和问题，总结对话中你的方法是否合适，并考虑如何反馈学生家长和其他老师的情况，最后，思考一下你需要改进的地方，并在将来和你的父母交谈时要注意。 不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，所谓的“龙生龙，凤生凤”，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。 3.孩子的成长离不开良好的家庭教育。因为你们，我们的教学和教育工作能够顺利进行。我相信家长们会一如既往地做好工作。多与孩子沟通，鼓励、表扬、支持孩子参加有益身心的课外活动，增强自信心。

和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

1.冷处理。当一个孩子犯了错误，不要因为上瘾或报复而惩罚他。首先把犯错误的学生放在一边，让他的情绪放松，然后再处理它。

2、让不良的情绪进行渲泄。如跑步、打球、做运动、逛街、疯狂购物或狂吃等。 3.学会说话。当你遇到困难时，和你的好同事、同学和朋友谈谈，也许你能得到建议或建议。

4、换位思考。当想到自己的愤怒时，肯定会觉得有道理，若能换位思考，想想自己既是老师又是父母，若自己的孩子被别人打骂时，自己又将有怎样的反应和感受？将心比心，局面将完全改观，矛盾也不会恶化。

5.谨慎使用纪律措施，但必要时有以下参考：① 写一封500字的忏悔信② 公开展示，如唱歌和表演③ 劳动经验④ 与父母沟通

⑤批评、训斥、罚站三五分钟，但避免剥夺孩子受教育的权利。6、加强自己管理能力的学习和提升。

① 蹲下来了解孩子，贴近孩子的心，倾听孩子的声音。了解他们是为了更好地教育他们。

②树立威信，以身作则。孩子也会看人做事，也会见风使舵，见机行事，因此，教师必须在孩子中树立威信，让孩子折服。要么以德服人，处理事情，做到一视同仁，言而有信；要么以才服人，孩子一旦崇拜你，他一定服从你的管教，你的工作也会是得心应手。 ③ 注意教学艺术。孩子们喜欢表扬和鼓励，这是推动孩子努力学习的动力。不管孩子们有多穷，他们也有优势。他们经常用表扬和鼓励来捕捉孩子们的精彩。

④耐心倾听孩子的心声，这是了解孩子的最好方式，多一份倾听，多一份了解，自然也会多一份合作。

经常体罚学生不会对社会产生不良影响，也不会给他们的工作带来风险。它还可以很好地教育孩子。这是一个教师应该思考和反思的问题。

教师的情绪是教师心理健康的标志，是影响其课堂教学发展的重要因素，学生的不良行为的刺激下使教师感觉遇到了挫折，产生不愉快的心理体验后流露不良情绪的行为。对应课堂教学的不良情绪，我们应该从教师课堂情绪的控制加以重视。

不良情绪会带来一定的负面影响，情绪会影响我们的理性判断。在课堂上，教师往往受到个别或部分表现不佳的学生的影响，导致愤怒、抑郁和情绪下降。教师的注意力会转移到这些学生身上，忽略其他学生的存在，感到不快乐。教师是教室的领导者，面对许多学生。当不良情绪出现时，教师应具有理性意识，努力控制自己的情绪，避免不良情绪的传播。

压抑情绪。在不重要的情况下，或你的情绪还不是很大的时候，压抑情绪是合适的做法。比如：发现个别学生不配合你，但他的行为还不会影响其他学生参与课堂活动。教师要告诉自己，只要自己尽力尽心了就好，把“一定要他听”改成“希望他能听”。虽然，压抑情绪的做法并不好，而且习惯性地压抑情感会导致出现身心问题，但是教师适度压抑情绪是为了顾全大局，也是必要的。流露情绪。经常压抑的情绪得不到释放会积郁而成心理问题，教师要在教学中适当流露情感提醒学生注意，达到缓解不良情绪的目的。流露情感是指不仅通过面部表情、肢体语言或者语调、语气的反应表达感情。当负面情绪产生，

教师已经压抑控制了自己的不良情绪，问题仍然严重，就要设法解决了。这时最好是尽量流露积极的情感，避免负面情绪的流露。比如向学生表达自己以往的快乐、感激、喜悦、满足、成就感等等，让他们感受和你相处的快乐，可以适当地转移注意激发学生的学习热情，在愉快的课堂氛围下带动学生反省纠正自己的不良行为。有些教师为了树立威信，在学生面前从不流露正面情感，使学生感到教师冷漠或没有感情。甚至，经常不加掩饰地流露出负面情绪，学生感到紧张、害怕、压抑，恶化师生关系。中职学生的自卑感较强，受教师情绪的传染比较突出。教师应该尽力地理解、鼓励他们，让学生能感受到教师信任和理解、关爱。所以，当不良情绪产生时，教师把负面情绪转换为正面情绪，以流露情绪的方式处理暂时的不愉快。

描述情绪。压抑和暴露情绪只能暂时缓解坏情绪，不能解决根本问题。当教师觉得自己的不良情绪无法被抑制或转化时，描述情绪可能是一种有效的解决方法。描述情感是以冷静、非批判性的方式描述情感的本质，是表达情感最有效的方式，不同于谴责。首先，老师需要保持冷静，明确确认你的感受。它是有点不舒服、不快乐、愤怒或愤怒、易怒、焦虑、愤怒或厌恶、害怕、忧郁、担忧或不安、后悔、尴尬、尴尬或恐慌。在描述它之前，你必须等待并清楚地思考。然后，找到合适的语言来表达你的感受。具体点。教师也应该相信尊重学生意味着尊重自己，爱学生意味着热爱工作。你可以根据具体情况向所有学生或个别学生表达。你应该注意在课堂上保护学生个体的心理安全。对于个别学生，教师可以在适当的时间单独描述，例如学生完成课堂作业或课间休息时间。第三，指出是谁的行为导致了这种感觉。最后，尽可能平静地表达原因和情绪。例如：平静地对学生说：“你刚才说的话让我非常生气；你刚才的行为几乎让我无法控制；你的表现让我感到厌恶等等。”当老师和学生处于平静状态时，有利于学生接受老师描述的信息，这通常会促使他们进行深刻反思