《搭船的鸟》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 县（区） 学校 姓名 学科 语文 ☑学情分析 □教学设计 □ 学法指导 □学业评价 ☑多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 教学主题 三年上册15《搭船的鸟》 教学对象 三年级学生 1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语。教学目标 正确认读多音字“啦”在本课的读音， 2、初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学重点 能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 学习难点 初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。 2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的分析目的 学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。 分析工具 分析方法 班机优化大师和微信 通过班机优化大师学生填写情况分析 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以学习条件的分析。 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。 课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开学情分析 实践方案 始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。 本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 在课前，我利用班级优化和微信给学生布置了预习单，几道简单的选择题，了解学生对课文的预习情况。方面我在上课时的补缺补漏。
