《枫桥夜泊》教案教学设计

《枫桥夜泊》教案教学设计

教学目的:

l知识目标： 学会本课的生字,明白得诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.

l能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.

l情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.

教学重、难点:

明白得诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情

课前预备:

1.教具预备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声仍旧》磁带。

2.学生预备:收集自己所喜爱的古诗。

课时安排:一课时

教学过程:

一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

师： 同学们,你们喜爱古诗吗?谁情愿把自己喜爱的古诗背诵给大伙儿听?（学生试背，教师适时点拨）

师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之珍宝，专门宝贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

二、故事导入，初步感知

1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，专门憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他内心难受极了，因此怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，因此只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领会到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描画的心情，让他不由自主地吟出一首他如何也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事）

2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？

生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！

3、学生自由读：

师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人观赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁情愿给大伙儿读一读。（指名学生读）正音。

师：大伙儿读的可真起劲！谁情愿给大伙儿读一读？

生：（有感情读）。

师：你读的可真美。

生：老师，我想把这首唱歌出来。

师：（专门惊奇）好，我们专门想听。

生：（唱）

师：哦，现在你是如此演绎这首诗的。我期望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。

师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情专门高，也专门的聪慧，因此，我想请你们自学这首诗。行吗？

生：行！

师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学明白这首诗的，对

自己有信心吗？

师：好，谁情愿读一读自学提示？

生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书明白得古诗意思；

（2）提出不明白的问题,并在书中标写出来。

三、深入明白得诗歌内容

师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

2、交流自学情形

师：刚才我看到同学们学习的专门认真，相信你们都有好多收成，交流一下彼此自学的情形。你们想更多地了解这首诗吗？下面就请同学们将你明白得的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进行汇报。

（1）生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

（2）生汇报读明白的内容.

师：我看到了，大伙儿讨论的专门烈火。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都明白了什么？谁情愿说一说？

生：我明白了姑苏那个词的意思。

生：我明白这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

生：我明白了诗的前两句的意思。

生：我还明白了作者的心情专门忧愁，睡不着觉。

生：……

师：（点拨、评判、指导）

（3）质疑并解疑.

师：关于这首诗，你们还有不明白得的地点吗？还有什么疑问？

生：我不明白得客船的意思。

师：谁情愿为他解决那个问题。

生：我不明白什么缘故半夜敲钟？

生：什么缘故说霜满天呢？天上也没有霜啊？……

师：关于这首诗，你们还想明白什么呢？

师：好，学贵有疑，能动脑摸索找出问题，善于发觉问题的小孩才是真正聪慧的人。

（4）教师小结：

师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁情愿说一说作者看到了什么？听到了什么？

生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。

师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，通过诗人艺术的再制造，就构成了一幅情味隽永、寂静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者如何样的心情？

（5）指导朗读、背诵、默写

师：是呀，通过这首诗，我们确实能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温顺，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在安静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的悲伤。

师：那么，如何样读才能读出作者那时的感受呢？

生：应该低沉。

生：还应该慢一点。

师：对，应该用低沉、舒缓的语气来读。（指导朗读、试着背诵）谁情愿给大伙儿读一读？

生：（读）

师：不错，要是在注意一下句中的停顿、重音就更好了。吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地点将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感受，让人细细体会、再慢慢回味。

师：听老师再读一遍好吗？看谁悟性最强，感受最好。在下面试着再练一练。

师：谁情愿读？

师：真不错。

四、歌曲激情：

师：古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也情愿化用古诗填词作曲，《涛声仍旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们依照一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改变的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学能够跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。

（放歌曲录音，让学生认真倾听）

师：我差不多看出来了同学们都沉醉在这优美的音乐声中了。谁情愿说说你找到了哪些化用的诗句？

生：老师，我明白我刚才编的歌问题在哪里了——有点太爽朗了！

师∶（赞扬地点头）是呀，你专门有悟性！

生：这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

五、试背古诗：

师：现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？

生：（纷纷举手）你们太杰出了.好，请会背的同学起立，可不能背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗？

生：（试背）

师：真好，能看出你们是真正明白得这首诗的意思了。情愿同意我的最后一项挑战吗？

生：能！

师：能默写吗？好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的能够看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。能够吗？

六、留研究性作业

师：同学们今天回家之后请你们完成如此一项作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗？

七、教师总结：

师：同学们，今天在那个地点我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的明白得. 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。因此，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜爱并热爱诗歌吧.

八、板书设计:

枫桥夜泊

唐 张继

听到：乌啼、钟声

看到：月落、枫桥、渔火 愁

感到：寒霜满天

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