课题 第3课 太平天国运动 授课类型 新授 课标依据 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 1.了解太平天国运动爆发的原因和经过。 知识与 技能 2.知道《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容及重要影响。 3.认识太平天国运动的历史进步性和失败的原因。 1、通过阅读相关资料，观察太平天国运动形势图，了解太平天国运教学目标 过程与 动的开始的标志及重大事件。 方法 2、阅读《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容，分析其进步性与局限性。 情感态太平天国运动是近代中国规模最大的农民起义，沉重打击了清王朝和度与价外国侵略势力，体现出中华民族不畏强暴，反抗侵略的英勇气概。 值观 教学 教学重点难点 教学 对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。 难点 教学师生活动 设计意图 洪秀全和太平天国运动的兴起和发展。 重点 过程设计 一、导入新课 观察人民英雄纪念碑《金田起义》浮雕思考： 1851年的中国为什么会爆发太平天国运动，太平天国颁布了哪些纲领性文件？有什么样的作用？我们一起探讨吧！ 二、讲授新课 （一）金田起义 1.阅读教材：洪秀全领导金田起义的原因有哪些？ 观察图片，激趣导入。 教师归纳：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机； 统治阶级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐。 2.教师过渡：我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是洪秀全。 3.教师提问：洪秀全为了壮大自己的力量，创立了一个什么样的组织？ 学生回答：洪秀全于1943年创立了“拜上帝教”，并积极传教， 发展贫苦农民会员达两千多人。 4.教师过渡：在这种情况下，洪秀全开始“斩木为兵，揭竿为旗”， 于1851年在广西金田村发动轰轰烈烈的反清起义运动。建号太平天国，起义军被称为“太平军”。 5.请同学们阅读教材，指出洪秀全为加强起义军队伍建设所作的努力？ 学生回答：洪秀全自称“天王”。封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。使得太平天国初步建立起政权组织。 （二）定都天京 1.教师展示《太平天国运动形式示意图》 让我们根据地图和教材描述，简单看看进军路线：金田→永安（初建政权）→全州（冯云山战死）→长沙（萧朝贵战死）→武昌→南京（天京） 2.教师讲述：1853年，太平军攻占南京后，将南京改为天京，作 为都城。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 学生回答：对内：颁布《天朝田亩制度》；对外：北伐西征。 教师讲解：《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件，其主要是解决农民的土地问题。那么它是如何解决农民的土地问题呢？又该如何评价这一种方法？ （学生讨论后回答，教师归纳总结。） 分配方式 分配原则 处不均匀、无处不饱暖” 这一主张在小生产的基础上废除私有制和平均社评价 会财富，是不可能实现的 教师提问：请同学们阅读教材，简要说一说太平天国北伐西征的情况？ 学生回答：北伐：曾逼近天津，最后全军覆没。西征：取得重大胜利，至此天平天国在军事上进入全盛时期。 （三）天京陷落 1.请同学们阅读教材，通过图示简单描述天京事变的经过？ 学生回答： 规定部分男女，按人口和年龄平均分配土地 “有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无采用启发、引导式教学方法，鼓励学生通过讨论来阐述自己的看法，并对学生看法给予正确评价。培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力节课。 通过图示进行描述，提高学 2.教师讲述：天京事变后，洪秀全依然掌握着朝政大全，但这一事变使太平天国由盛转衰。为了重振国政，洪秀全大胆起用新人，封洪仁玕为干王，总理朝政；提拔陈玉成、李秀成等一批年青将领。 3.教师提问：洪仁玕总理朝政后，采取什么措施重振国政？ 学生回答：洪仁玕写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政等一系列政治、经济、文化、外交主张，得到洪秀全的赏识。但受生的语言表达能力。 到历史条件的限制，《资政新篇》未能付诸实践。 4.教师指出：1864年天京的陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。这场历时达14年之久、席卷半个中国的农民运动为什么会轰然倒塌，其原因是什么？ 5.教师总结归纳：失败原因： ①主观：根本原因——农民阶级的局限性（无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集体的腐败，无法长期保持领导集团的团结） ②客观：中外反动势力的联合镇压。（李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章淮军的联合抵抗和反扑） 6.历史意义：太平天国运动虽然失败了，但是它中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力。 三、课堂总结 太平天国革命是中国历史上规模最大的农民革命，有力地打击了清王朝的封建统治和外国的侵略，促进了封建社会的崩溃，阻止了中国殖民化的进程，在中国历史上留下极其重要的一页。 四、课堂练习 《同步导练》1-9题 五、布置作业：10-11题 必做 12题选做 分析太平天国失败的原因，提高学生分析问题的能力。
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