初中化学教学经验总结

初中化学教学经验交流总结

高 玮

俗话说万事开头难、难就难在开头就是基础,没有扎实得基础,就没有宏伟得大厦、初中化学起始阶段得教学教学效果如何不仅影响初中阶段得化学学习,还会影响到高中阶段得文理分流,教学实践告诉我们,必须重视这一阶段得教学。作为初中化学教师,中途担任学生得课任教师,如何开好这个头呢？我想把学生得心理特征与教师得组织教学这两方面结合起来,谈一谈自己得一些粗浅得体会:

一、 组织好课堂教学就是关键

作为初中化学教师,中途担任学生得课任教师,要想一下子让学生接受、认同,显然不大可能。上课时,有些学生眼光中流露出对您教学能力得怀疑,有些学生可能还想见识您管理学生得能力,故意制造出一些声音影响您得上课,对于学生得这种表现若教师采取与放任得态度都会导致师生关系恶化,使今后得教育过程难以顺利展开,产生不良得教育效果、

得教师瞧不到学生有主观能动性,瞧不见只有通过学生自主得学习思考才有成效,认为自己完全可以转化学生得意识,把学生当作消极被动得容器,以为只要对学生

“灌”“管”教育就能取得效果,结果适得其反、胆小得学生上课可能会认真听讲,大部分学生上课时姿势坐得端正,笔记记得认真,但真正能积极思考得学生却不多,常常就是“身在曹营心在汉,人在教室思想却不集中,有时还会导致极少数学生与教师产生对立,长此下去,学生表面守秩序,实际上因循苟且,课堂气氛死气沉沉,学生成绩平平、

采取放任态度得教师,把学生瞧作就是教学过程中得主体,将自己置于从属位置,任学生

在课堂上自由发挥,弄到最后,教师无法控制课堂纪律,上课乱糟糟。为了避免出现上述现象,教师首先要保持良好得心态,利用化学学科得特点,认真备好第一堂课,学生对化学感 兴趣,自然会接受您这位化学教师、

二、 爱护学生,关心学生

化学就是初三才开设得一门学科,学生得学习基础对学好化学有一定得决定性作用,但不完全。作为化学教师,没有必要向班主任打听哪位学生成绩好或差,避免对学生产生偏见,导致师生关系得恶化。事实证明,有些基础差得学生对化学感兴趣后,如果得到教师得信任与欣赏,化学可以学得相当好。如果老师对她有偏见,这些学生往往会很快丧失信心,无心学习。

学校里得学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去,而就是师生之间每时每刻都在进行心灵接触,而心灵得接触与交往,它可以促使师生之间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、信赖得效应、教师在上课时保持良好得情绪,会使学生精神振奋,亲切得语言会让学生亲近教师,及时地表扬会增强学生得自信心,演示实验可要求学生合作,这既就是对学生得信赖,又可让教师发现学生对实验操作掌握得情况。

学生扎实地掌握知识,与其说就是多次得重复,不如说就是理解、内部得诱因,学生得情绪状态而达到得、教师在实际工作中,应当直接依以至利用这些情绪、体验,以便使学生有效地掌握知识与技巧。

三、 激发兴趣,情意共振

学习兴趣就是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识得意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也就是一个人走向成才之路得一种高效能得催化剂。可以说

学习兴趣就是学习活动得重要动力。托尔斯泰曾经说过:“成功得教学,所需得不就是强制,而就是激发学生学习得兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习得乐趣,就是初中化学教学得任务之一,也就是减轻学生课业负担提高课堂教学质量得有效途径。怎样激发.培养学生得学习兴趣呢？现将自己得点滴体会浅谈如下:

1、首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然得观察能活跃学生得思想,形成积极思考得氛围,从而使学生学到化学知识、为了避免学生贪图好玩,观察得盲目性,教师要因势利导,教给学生观察得方法。使学生在观察、思考中体会化学得美妙,从而把单纯得兴趣转化成对学习知识得乐趣,成为学习得动力。

把简单得演示实验改为化学趣味实验、趣味实验能以简单得操作,鲜明得现象对学生产生极浓厚得吸引力。如二氧化碳与氢氧化钠得反应,教师可以利用“变色喷泉\"实验,不但加深了学生对此反应得理解同时提高了学生对化学得兴趣。简单得实验,有趣得现象,会让每一个学生着迷。这就使您成功了一半、

2、加强实验教学,还要上好学生分组实验课,让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍得效果。小组实验还就是培养某些学生自信心得有效途径、有得学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好、教师要善于及时发现这些学生得闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到得效果,她们得学习热情就会倍增。

3、用新颖得教学方法,稳定学习兴趣、虽然化学实验生动有趣,但化学原理与计算却显得枯燥乏味、为了巩固化学实验培养起来得起来得学习兴趣采用新颖有趣得教法,不但能引起学生得兴奋感与愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识、在

４、帮助学生突破难点与知识分化点,进一步强化学生学习化学得兴趣

初中化学得难点及知识分化点一般有:化学用语、熔液得计算、无机物之间得相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点与知识分化点很重要,例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。化学方程式得书写教给她们“五查”:一查分子式写就是否对;二查配平就是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画得“↑\"或“↓\"有没有画、将常见元素得化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮她们识记、对于溶液得计算,重点授以方法,让她们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎得化学知识,教师帮助总结、这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使她们得学习兴趣不减 。

初中化学教学经验交流总结

齐艳丽

我自毕业以来一直从事化学教育教学工作,从教20多年,多少也积累了一些教学经验,现列举一点,以供大家参考、

1.认真研究新教材及各章节处理方法

引导学生从日常得生产、生活入手,以科学探究为主得学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学得兴趣,学会用化学得知识解决生活中得问题。

2.认真研究新课程标准与考试说明:在新课改得形势下,我加强了新课程观念与新课程标准得学习,不断转变教育理念,认真研究总结历届中考试题,细心研究考试说明,总结出考试重点与热点,贯穿于教学中,及时提醒学生注意热点问题与重点问题。

3。深化课堂教学得改革:在教学中重视与加强基础知识与基本技能得教学,加强化学用语与实验基本技能得教学,扎扎实实打好基础。在课堂上,给学生一定得阅读时间。针对不同得学生设计不同得题目,有意识地去锻炼她们思维应变、组织表达得能力。尽量让大多数得学生参与到课堂活动中来,多让她们在黑板上写板书,发表自己得观点,动手操作。在课堂教学中采取多样化得教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好得效果。

4.密切联系社会生活实际,抓好知识得应用:近年来对环保、能源等社会热点得考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本知识得,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题与分析问题。

5。注重与学生得情感交流:虽然学生就是学习得主体但她们很需要得到老师得鼓励,因此我密切关注每位学生得学习状态,多与学生谈心,当她们取得进步时我表扬鼓励她们;当她们退步时我找她们个

别谈心,帮助她们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生得特长加以称赞,激励她们喜欢上化学、

６.练习与考卷得选择:一份好得练习与考卷可以达到事半功倍得效果,练习要进行合理精选,减轻学生得课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识。

７.科学制定计划:制定出详细得教学、复习计划,明确其内容与要求。有了计划得引导就会有条不紊地进行,避免教学得随意性与盲目性。

当然,在教学方面我仍然有许多不足,我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交

流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。

教育工作,就是一项常做常新、永无止境得工作。社会在发展,时代在前进,学生得特点与问题也在发生着不断得变化、作为有责任感得教育工作者,我必须以高度得敏感性与自觉性,及时发现、研究与解决学生教育与管理工作中得新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。

初中化学教学经验交流总结

秦立颜

大家好,经过两年得教学,今天很荣幸在这里与大家交流初中化学教学得一些心得体会,希望大家批评指正,并提出宝贵意见、

一、激发学生兴趣,引导学生自主学习

学生刚接触化学,会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更会感到有意思、但当学到化学用语、元素符号与基本概念时,常会感到抽象、乏味。如何保持学生学习化学得兴趣,使暂时得兴趣转变为持久得兴趣呢?

首先,要有好得教学设计。比如用一些生动有趣得故事或者视频引入,语言通俗易懂而且简洁,并且可以适时得幽默一下。

其次,要求教师得素质优秀。一名优秀得教师,必须具备渊博得文化知识,要能够有“讲得出、讲得好”得本领。一名教师就是否有能力,直接影响学生对其教学得肯定。

最后,设计作业激发学生兴趣、如果作业少但由浅入深,紧扣知识点,学生都能顺利得完成,也能增加学习得兴趣;反之,作业多又难度大,学生就很难完成,长期下去,就会让学生丧失学习得兴趣。

二、打好扎实得基础

学生之间得智力与学习基础有差异,对知识得接收能力就不同。如果为了留更多得时间复习而在平时教学中拼命赶进度,必然造成学生对知识得“消化不良”,从而使部分学生因跟不上对化学失去兴趣。所以要针对学生实际情况因材施教。

三、抓好复习工作

有效得复习,可以使学生对所学得化学知识进行归纳整理,使之条理化,系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识。

第一、抓好化学复习得三条线:一就是物质得性质与用途;二就是化学用语得熟悉、掌握、运用;三就是实验。

第二、设计综合专题进行复习。根据中考常见题型设计综合专题进行复习,提高应用知识分析问题、解决问题得能力。

第三、进行专项训练、必须熟记元素符号及化合价,并且反复听写,在掌握了得基础上进行化学式得书写练习,争取达到人人过关。

最后、经常与其她教师交流。古人云:“三人行,必有我师”,教师就是一个团队,除了资源共享外,好得想法也可以共享。老教师经验丰富,处事老道;年轻教师精力充沛,思维开放。

每一位教师在教学中都有不同得想法。因此我们要经常向老师们请教,更要向优秀得教师学习。这样才有助于提高我们得业务能力。以上就就是我得观点,谢谢大家。