北京的胡同

一：教学目标

知识与技能：初步认识北京胡同文化和民居建筑，提高用面塑方法装饰门墩儿的技能。 过程与方法：采用自主学习、探究发现的形势，探索胡同文化与美术的结合点，用面塑的基本方法装饰门墩儿。

情感、态度和价值观：通过对北京胡同里门墩的初步了解，感受美术与社会生活的联系，感受胡同的美，进而激发学生热爱传统文化的情感。 二：教学重难点

教学重点：初步了解胡同文化及胡同里门墩的装饰美，为门墩进行装饰。 教学难点：如何用面塑的基本方法结合吉祥纹样装饰门墩。 三：教学过程

一导入新课

教师：今天学习第19课“北京的胡同” 板书：北京的胡同 二讲授新课

1课件演示：北京的胡同视频播放 教师：请同学们用美术的视角去观察欣赏胡同里的建筑细节，看到了什么就大声说出来。 学生：花窗、门钹、门墩、门楼、房檐、砖雕····

小结：胡同里可研究的内容很多，这些看似平常的景物构成了老北京胡同文化的元素，这节课，我们主要学习胡同里门墩的造型特点与图案的装饰。 板书：门墩

【设计意图】培养学生的专注能力，发现胡同里的美，激发求知欲望。 2 门墩知识（了解门墩知识） 观看门墩介绍视频

小结：胡同里有数以万计的门墩，但造型不外乎两种。 3门墩外形（了解门墩外形特点，感受门墩文化） 课件演示：出示门墩图片

提问：从外形上观察，这两种门墩有什么不同？ 学生从外形上观察描述。

提问：你们猜猜为什么会有鼓型和箱型的门墩之分呢？（出示课件）

教师：鼓型门墩是一般为武官门前所用，箱型门墩一般为文官门前所用，所以不同的门墩造型还体现了户主人的不同身份。

【设计意图】了解门墩外形特点，感受我国民族文化特点。 4 门墩结构

课件演示：出示门墩图片。 提问：门墩有哪几部分组成？

课件演示：门墩由须弥座、鼓座、抱鼓、兽吻四部分组成

教师：抱鼓上面一般有兽吻，级别不同兽吻也不同，有的抱鼓上是形态各异的狮子。 【设计意图】了解门墩的结构，为突破教学重点做铺垫。 5 门墩图案

课件演示：门墩图案变化

提问：仔细观察，看看门墩上为什么用这些图案做装饰？有什么特殊的含义吗？

小结：我国的传统图案有着深远的文化内涵，不同的团有着不同的吉祥寓意，这些吉祥纹样，如“福在眼前”“岁岁平安”“福禄寿”等寄托了主人的美好愿望。 课件演示：局部放大

教师：仔细观察会发现这些图案并不是平面的，而是凸起来的，这样的纹饰叫浮雕。其实在封建社会，等级制度十分森严，就连一个小小的门墩，甚至是一个图案都体现着当时森严的社会等级和人们生活的情趣。

【设计意图】感受生活的情趣性，渗透中国传统文化教育，使学生发现美无处不在，生活中处处是美。 6直观演示 教师示范：用以前学过的面塑的表现方法为门墩进行装饰。直观演示，边示范变复习搓、捏、揉、按、捻、拧及用牙签点、刻、划、塑等制作方法。

【设计意图】回忆面塑的表现方法，知识间整合，运用以前的知识解决新问题。 欣赏学生作业：

【设计意图】化解畏难情绪，激活创作欲望。 三 综合探索

实践内容：为门墩进行图案装饰。

实践要求：1运用以前学过的面塑知识进行制作 2 借鉴吉祥图案进行装饰

【设计意图】综合实践，提高学生的动手能力、审美能力。 四 教师辅导

集体辅导：图案的制作、组合、色彩的搭配。 个别辅导：图案的构图、粘贴、组合。

五 作品展示

六 课堂评价 1. 评价标准：

是否积极参与活动 是否大胆发表设计意图

是否运用面塑表现方法装饰门墩 画面是否饱满

2. 评价方式：同学互评、教师点评

七 拓展延伸

教师：你们看，很多画家都用手中的画笔记录下北京胡同景色，有机会我们也去看一看 摸一摸胡同里的门墩，去画一画胡同里的景象，置身其中去体验老北京的胡同文化。 欣赏作品 【设计意图】感受胡同的美，延伸课堂教学，激发学生课下亲身到胡同探索实践的欲望，升华课堂教学。