一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文章，完成各题。
且将蚕豆伴青梅
钟芳
①宋人舒岳祥在《小酌送春》中写道：“莫道莺花抛白发，且将蚕豆伴青梅。”描绘的是古人用蚕豆伴青梅，煮酒咏诗的情景。手捧一碗香蚕豆，一颗一颗纳入口中，绵软甜爽的感觉在味蕾弥散，让人回味隽永绵长。
②蚕豆是一种有灵气的庄稼。李时珍《本草纲目》中记载：“豆荚状如老蚕，故名蚕豆。”孩童时的乡村，成排成行的蚕豆苗漫生在墙角沟边、田间垄上。疏密的叶片间，悄悄地绽开白底黑边的小花，近看好似无数睁开的眼睛闪着清澈的光芒，远看仿佛千万只漂亮的蝴蝶飞舞在藤蔓间，令人赏心悦目。花开数天凋谢后结出一串串青青的豆荚，像青蕉，似佛手，煞是可爱。此时的蚕豆最为鲜嫩，大诗人杨万里曾写道：“翠荚中排浅碧珠，甘欺崖蜜软欺酥。”翠嫩如碧玉的蚕豆用来炒菜最为适宜，入口酥绵，鲜嫩清甜，别有风味。
③记得小时候，我很喜欢挎上篮子跟着母亲去摘蚕豆。轻轻抓住蚕豆秧，朝着豆荚生长的反方向顺手一拉，便能轻松掰下蚕豆荚。新鲜的蚕豆又嫩又脆，那可是孩子们的天然美食。我总是迫不及待地摘下一角蚕豆，撕开荚皮，往嘴里一丢，那清甜的气息立刻在舌尖弥漫。正如汪曾祺先生所写的那样：“只一掰就断了，两三粒翠玉般的嫩蚕豆舒适地躺在软白的海绵里，正呼呼大睡，一挤也就出来了，直接扔入口中，清甜的汁液立刻在口中迸出，新嫩莫名。”回到家，母亲剥好蚕豆，用井水淘洗干净，放入锅中蒸煮，煮熟后的蚕豆甜中带糯。母亲用细线把一颗颗熟豆串起来，呈佛珠的样子，长的是项链，短的是手链。我常常把蚕豆项链挂在脖子上，与小伙伴们嘻嘻哈哈地比着谁的蚕豆项链长、豆子大。想吃时就你拽我一粒，我摘你一颗，放进嘴里解馋。晚上睡觉时我也不肯把蚕豆项链拿下来，第二天早上起床，蚕豆被压扁了也舍不得扔，继续吃。如今回想起来，仍然齿舌生香，美好的滋味荡漾在心间。
④蚕豆是一种大众美食，不管是焖炒炸煮，样样皆宜。如把外面的一层皮剝掉，里面的青青的豆瓣更加水嫩，可与鸡蛋、韭菜、蒜苗、成菜、火腿、笋片等或烧或炒，也可做汤，吃进嘴里一股清香，是妙不可言的美味。清代饮食名谱《随园食单》中记载：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙。随采随食方佳。”
⑤鲁迅先生在《社戏》里，一群小伙伴搭船去邻村看社戏，夜半船过六一公公的蚕豆地，孩子们纷纷上岸偷摘蚕豆，然后就在船上生火，用河里的清水将蚕豆煮熟，用手夹着撮盐吃。在先生的心目中，这盐
撮清水蚕豆的味道胜过母亲下厨炒的蚕豆。相比较，我最喜欢的是母亲的葱花蚕豆，热锅下油，倒入蚕豆翻炒，抓一把葱花扔进去，翻两下，直到豆皮起皱才出锅。炒出的蚕豆，碧嫩鲜香，入口酥软，是极有特色的家常下饭菜。
⑥世间最美好的事物大多短暂，鲜蚕豆吃不几天，就会渐渐老去，正如《蚕豆谣》所云：“蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。”这时的蚕豆另有一番风味，可以做炒豆子。把蚕豆放进大铁锅里不停地翻炒，炒到外皮黄黄的，散发出一种诱人的香味即止，嚼起来，嚙喘作响，香脆无比。更有手巧的，还将蚕豆泡了，拿剪刀，很细致地一一剪花，做成油炸兰花豆，味道更胜一筹，是不少人儿时的美好回忆。
⑦“田家豆熟逢蚕月，小荚丛生竟类蚕。熟后香葆千颗脱，餐来茧果十分甘。”如今每到蚕豆飘香的时节，我总要抽时间回故乡看看。母亲也总忘不了要我带些新鲜碧绿的蚕豆回城，让我在喧哗的都市也能享受到这原生态的乡野美味。
（有删改）
1. 下面对文章相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文从蚕豆的观赏价值写到其实用价值，字里行间洋溢着作者对蚕豆的深情。 B. 本文大量引用诗文名句及《本草纲目》等文献，增添了文章典雅的韵味。
C. 第⑤段回忆母亲做葱花蚕豆，采用动作描写、视嗅味多感官结合的手法，生动形象。 D. 本文标题极富意蕴，借蚕豆从开花到结果的过程，隐喻作者对人生短暂的理性思考。 2. 文章第③段有何作用？请简要分析。
3. 文章借写蚕豆表达了作者哪些情感？请结合文本加以探究。 (二)现代文阅读II(12分)
阅读下面《平凡的世界》节选，完成下面小题。
孙少安重建学校
路遥
这一天晚上，少安被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。 “什么事？”少安问。他看见父亲一脸的诡秘。
孙玉厚就把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我已经上了二十块布施。我听玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄咄地对儿子说。
孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！” 玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶。
“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”
“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”
玉厚老汉见儿子如此不恭神灵，急得两只手索索地抖着……
第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望——想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子。 虎子这半年已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
孙少安一个人慢慢遛达着，淌过东拉河，走过初冬荒凉的庙坪，跨过了哭咽河上的那座小桥。习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！
不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。 他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！
院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他和润叶上过学的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。
“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。
孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！ 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。
孩子们正在上课。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。
他透过窗户上的破纸洞，看见老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎地，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着念拼音。他鼻根一酸……
孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书……
当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。
玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修那个破学校！不过，这是儿子的事。他向来在儿子们的大事上采取不干涉的态度。
出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，
算是敲定了。
当天夜晚，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村…… 此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀……
月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌…… 一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后峻工了。当年拦河打坝震坏的校舍窑洞，已经被一排气势宏伟的新窑洞所替代。当年的学校操场也扩大了一倍，栽起一副标准的篮球架。操场四周砌起了围墙。铁栏式大门上面，拱形铁架上“双水村小学”五个铁字，被红油刷得耀眼夺目。
（节选自路遥《平凡的世界》第三部第五十章、五十一章，有删改）
4. 下列对小说的相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到由饲养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。
B. 孙少安蹲在山顶的梯田楞边，感到现在的自己“腰板硬了一些”，是因为这两年孙少安通过辛勤劳动赚了点钱，并且能为家乡双水村做点事了。
C. 孙少安出钱为双水村重建学校，虽然“比起一些干大事的人来说这实在算不了什么”，却是他一个平凡人的心意，他心中有一点自豪之情。
D. 孙玉厚希望少安捐钱重建庙宇被回绝，随后却听少安说要拿出一大笔钱重建小学，他虽然吃惊，但并没有反对，这与其朴实传统的性格有关。
5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说调动多种感官描写出饲养院改成的学校中“教室”环境的简陋破旧，并着力刻画虎子读书的认真，这些坚定了少安重建学校的决心。
B. 小说中刘玉升和金光亮集资重建庙宇的事情，说明当时农村一部分农民思想观念落后，也与孙少安个人掏腰包出资重建学校形成对比。
C. 重建的双水村小学操场上栽起一副标准的篮球架，呼应了上文旧学校中“腐朽不堪”的篮球架，也衬托出孙少安重建学校时设计之用心。
D. 小说人物语言有浓郁的陕北地方特色，如“万一怎”“你娃娃不敢这样”，强化了小说的地域色彩；叙述语
言则庄重华美，富有感染力。
6. 孙少安是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
7. 文中画波浪线的两处环境描写，各有什么作用？请结合全文简要分析。 (三)现代文阅读III(15分)
现代文阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
吴祖光：旷世才情 不平则鸣
吴祖光，当代中国影响最大、最著名、最具传奇色彩的文化老人之一。戏剧导演牟森曾这样评价他：“吴祖光在中国现代戏剧史上是非常重要的作家，极具名士风范。”
吴祖光的祖籍是江苏省武进县(现武进区)。父亲吴瀛是位饱学之士，以诗、文、书、画闻名，又是一位文物鉴赏家。母亲也识文断字，经常念诗给他听。家庭的文化氛围给少年吴祖光以一定的熏陶和影响。他酷爱戏曲，常泡在戏园里看戏，接触了大量戏曲。
中学毕业后入中法大学文学系，在抗战全面暴发之际，二十岁的吴祖光完成了他的话剧处女作《凤凰城》。该剧是根据东北抗日义勇军苗可秀烈士的事迹写成的。剧中歌颂了苗可秀领导“中国少年铁血军”在白山黑水之间与日寇展开的坚苦卓绝的斗争。该剧成为全国戏剧界与日本侵略者进行斗争的有力武器。
这部剧作，曾得到当时戏剧大师曹禺的大加称赞。曹禺称他“一出手就是战士”。但对这部剧作，晚年的吴祖光在《“投机取巧”的〈凤凰城〉——我从事剧本写作的开始》一文中介绍说：“这个剧本写得太幼稚，今天一看会让我感到脸红耳赤。譬如剧中苗可秀别家出征总带着义仆张生，完全是旧戏里公子与随身的书童那样的主仆关系。”
随后几年间，他笔耕不辍，陆续创作了《正气歌》《林冲夜奔》《牛郎织女》《少年游》和《风雪夜归人》等声震文坛的剧作。其中完成于 1942 年的《风雪夜归人》是吴祖光的代表作。这部剧作集中体现了吴祖光以戏曲思维创作话剧的另一种思路，他将中西戏剧“写实”与“写意”艺术手法相融合，尝试不同题材和富有异趣的创作风格，对民族戏剧的现代化和现代话剧的民族化作出了有益的探索。
除了艺术上久负盛名，吴祖光还被称为中国知识分子的脊梁。作为剧作家，吴祖光连续撰文抨击统治之下的审查制度，称之为“奴隶的审查制度”。他抨击删除曹禺之作《蜕变》中“打游击”的情节；他嘲讽蒋介石因自己是秃头而将张天翼的童话《秃秃大王》改成《猴儿大王》；他愤怒自己创作的《正气歌》被删去关于朝廷昏庸的所有内容。对当时的政治形势，吴祖光有自己的判断和立场。1945 年，他冒着生命危险率先发表了的词《沁园春·雪》。诗词的突然发表，极大地改变了党的政治形象与文化形象，为此他遭到通辑追杀。
历史在发展过程中往往会出现一些拐点，作为社会中的个体，难免也会身随其中而无法左右自己的命运。1957 年吴祖光被错划为“右派”，下放北大荒劳动。对于这种不期而来的遭遇，他以诗明志。诗云：眼
高于顶命如纸，生正逢时以至此。行船偏遇打头风，不到黄河心不死。“生正逢时”，正是他一生最喜欢的词语。唐代王维在《酬张少府》云：“晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。”但吴祖光即便到了晚年也绝非万事不关心的人。1991 年 12 月23 日，两位女顾客在北京国贸中心购物，遭到服务员无端怀疑，并受到解衣、开包检查的侮辱。关于此事，吴祖光写了题为《高档次的事业需要高素质的职工》一文，发表在《中华工商时报》上。这就是吴祖光，虽然和他没有关系，但是他也要说出来。
未被浮云遮望眼，风物长宜放眼量。吴祖光作为一代大师，风雨动荡，而良知不失。如今斯人已逝，但精义长存。
(选自《大公报》，有删改)
相关链接：
①黄佐临在《吴祖光剧作选》序言中评价道：“他的每个戏里都有一种统一的格调，字里行间都洋溢出一种诗情，他善于捕捉生活中的诗情，从中挖掘出一种美来。”
（摘自百度）
②北京京剧院院长王玉珍这样评价吴祖光：“吴老是一个在艺术上要求极为严格的人。记得当时我曾因不理解他的剧本而将其中的念白做了改动，后来吴老师跟我说，我剧本中的每一个字都是经过深思熟虑才确定的，可以说是字斟句酌。”
（摘自百度）
8.文中加点的词语，字形正确的一项是（ ）
A.暴发 B.坚苦卓绝 C.笔耕不辍 D.通辑 9.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A.“中国影响最大、最著名、最具传奇色彩的文化老人之一”，三个“最”的使用，高度评价了传主。 B.吴祖光晚年对自己的早期作品《凤凰城》感到不满意，指出不足，体现了他在创作方面的态度。 C.《风雪夜归人》集中体现了吴祖光在戏剧创作思路上的转变，他开始以西方戏剧的思维创作话剧。 D.吴祖光即便到了晚年仍不平而鸣，他发表的《高档次的事业需要高素质的职工》一文即为证明。 10.下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
A.吴祖光之所以能够在戏曲上取得巨大的成就，根本原因是他戏曲天赋极高，对戏曲有着独特的感悟力。 B.《凤凰城》成为全国戏剧界抗日的有力武器，适应了人民和时代的要求，得到了曹禺的认可。 C.文章引用王维的《酬张少府》，写王维晚年好静，是为了与传主形成反衬，从而表现传主的性情。 D.文章围绕吴祖光的才情和性情，运用记叙、议论、抒情等表达方式，使人物形象更加丰满、鲜明。 11.“相关链接”引用了他人对传主的评价，请谈谈这些引用有什么作用？ 12.吴祖光“极具名士风范”，你认为他身上有哪些优秀品质值得你学习？
二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文，完成各题。
祖莹，字元珍，范阳遒人也。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛。中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集。莹夜读书劳倦，不觉天晓。催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之。以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。尚书令王肃曾于省中咏《悲平城》诗，勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云:“王公吟咏情性，声律殊佳，可更为诵《悲彭城》诗乎？”肃因戏勰云:“何意《悲平城》为《悲彭城》也？”勰有惭色。莹在座，即云：“所有《悲彭城》，王公自未见耳。”肃云:“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”肃甚嗟赏之。勰亦大悦，退谓莹曰:“即定是神口。今日若不得卿，几为吴子所屈。”莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”性爽侠有节气士有穷厄命途多舛者以命归之必尽见存拯时亦以此多之孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:“此是于阗国王晋太康中所献。”乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物。累迁国子祭酒，及出帝登阼，莹以太常行礼，封文安县子。稍以功迁仪同三司，进爵为伯。薨，赠尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。
（节选自《魏书·祖莹传》）
13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/ B. 性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/ C. 性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/ D. 性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/ 14. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 博士，官名，最早出现于战国时期，汉武帝时设五经博士，专掌经学教授。 B. 登阼，即位。阼是大堂前东面的台阶，天子即位时践阼升殿，故借指帝位。 C. 伯，古代被君主封赏的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。 D. 薨，古代称诸侯之死，位高之人专用，后世也指有封爵的大官或大夫之死。 15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 祖莹勤奋好学，酷爱读书。他日夜苦读，父母怕他生病，但阻止不了，他常等父母睡下，偷偷地燃火读
书，并遮盖窗户，后被发觉，因此深得赞誉。
B. 祖莹才思敏捷，处变不惊。元勰想让王肃再吟咏一遍《悲平城》，由于说错名字而觉惭愧，祖莹随机应变当即诵读《悲彭城》，王肃惊叹，元勰大喜。
C. 祖莹以文见长，世人看重。他在文章创作方面有着独到之处，认为写作必须自出匠心，成一家风骨，不能随便与他人一起探讨，以防文章失去个性。
D. 祖莹博闻强识，辨物准确。皇帝下诏让祖莹与李琰之辨别所挖宝印为何世之物，祖莹说是于阗国王在晋太康时献给皇上的礼物，经验证，果如其言。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （2）以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。 17. 祖莹博学多才，请结合文本简要概括其具体表现。 (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。
秋日别王长史
王勃
别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁①篇。
野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。
注：①深恩，指王长史的知遇之恩。②北梁，北边的桥，语自《楚辞•九怀》：“绝北梁兮永辞。”后用以指送别的地方。
18.下列对本诗的理解和赏析，不正确一项是（ ）
A.首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。
B.古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。
C.颈联诗人宕开一笔，转而写景。前一句是远景描写，后一句是近景描写。诗人借景抒情，用寒雾、暮烟衬托离愁别绪，渲染了悲伤、沉郁的氛围，情感真挚动人。
D.奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。 19.诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。 (三)名篇名句默写(6分)
20.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）________，水随天去秋无际。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
（2）会桃花之芳园，________。（李白《春夜宴从弟桃花园序》） （3）人生如梦，________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）________，形影相吊。（李密《陈情表》）
（5）聊乘化以归尽，________。（陶渊明《归去来兮辞》） （6）________，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(9分)
21.请说明下面漫画内容并揭示其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过70字。 内容： 寓意：
(二)语言文字运用Ⅱ(11分) 22.下列各句中，表达得体的一项是( )
A. 学生小明因在外地出差，不能参加恩师七十大寿的庆祝会，发短信祝福语给老师：迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！
B. 张先生获得了年度“最受读者欢迎”作家称号，报社总编辑特意致祝贺信：“张先生台鉴。值此先生荣获殊荣之际，谨致此函，以示诚挚祝贺。”
C. 钟医生医德高尚，医术精湛，为患者解除病痛。患者们十分感激他，特地赠送一面锦旗表示感谢：“杏坛高手，医者仁心。妙手回春，再世华佗。”
D. 在得知自己被应聘公司录取的消息后，小王激动地说：“很感谢敝公司给我这个一枝之栖的机会，我一定会努力工作，多积累经验，争取上进的。” 四、写作(60分) 23.作文。
有一首歌唱道：
也许我是一道微光/却想要给你灿烂的光芒/宁愿让我受伤/在黑暗的夜晚/静静地为你/去孤独地照亮…… 请以“微光”为题，写一篇记叙文。要求：内容充实，有细节描写；语言流畅，不少于700字。
参
【1题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D项，“隐喻作者对人生短暂的理性思考”错误，“且将蚕豆伴青梅”引用宋人舒岳祥在《小酌送春》诗中的句子，表达作者对蚕豆的喜爱，对故乡生活、童年趣事的怀念。 故选D。 【2题详解】
本题考查学生把握文中重要段落的作用的能力。作用题要从内容和结构两方面思考回答。内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。
内容上：“记得小时候，我很喜欢挎上篮子跟着母亲去摘蚕豆……那清甜的气息立刻在舌尖弥漫”写摘蚕豆；“回到家，母亲剥好蚕豆，用井水淘洗干净，放入锅中蒸煮，煮熟后的蚕豆甜中带糯。母亲用细线把一颗颗熟豆串起来，呈佛珠的样子，长的是项链，短的是手链”写做蚕豆；“我常常把蚕豆项链挂在脖子上……美好的滋味荡漾在心间”写吃蚕豆，记叙了童年往事。文中“新鲜的蚕豆又嫩又脆”“清甜的汁液立刻在口中迸出，新嫩莫名”“仍然齿舌生香，美好的滋味荡漾在心间”等句子写出了蚕豆脆嫩清甜的美味。
结构上：蚕豆的美味承接上文“大诗人杨万里曾写道：‘翠荚中排浅碧珠，甘欺崖蜜软欺酥。’翠嫩如碧玉的蚕豆用来炒菜最为适宜，入口酥绵，鲜嫩清甜，别有风味”，引出下文“蚕豆是一种大众美食，不管是焖炒炸煮，样样皆宜”。 【3题详解】
本题考查分析鉴赏文本情感、主旨能力。散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1） 找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情， 从中找到作者要表达的主题思想。
文中“新鲜的蚕豆又嫩又脆”“清甜的汁液立刻在口中迸出，新嫩莫名”“仍然齿舌生香，美好的滋味荡漾在心间”等句子写出了蚕豆脆嫩清甜的美味，表达作者对蚕豆的喜爱之情；“我很喜欢挎上篮子跟着母亲去摘蚕豆。轻轻抓住蚕豆秧，朝着豆荚生长的反方向顺手一拉，便能轻松掰下蚕豆荚”“我常常把蚕豆项链挂在脖子上，与小伙伴们嘻嘻哈哈地比着谁的蚕豆项链长、豆子大。想吃时就你拽我一粒，我摘你一颗，放进嘴里解馋”等句子描述作者童年趣事，描述童年时故乡的生活，表达对童年生活的怀念，对故乡的眷恋；“如今每到蚕豆飘香的时节，我总要抽时间回故乡看看。母亲也总忘不了要我带些新鲜碧绿的蚕豆回城，让我在喧哗的都市也能享受到这原生态的乡野美味”表达作者对母亲的思念和感恩，对原生态乡野美味的向往。 【点睛】散文规范性答题主要有以下四个方面的要求：
一、认真审题，明确答题指向。认真审题是准确答题的前提。审题主要有两方面的要求。第一，审题干。题干是问题之所在，它在某种程度上为答题指明的方向。第二，审材料。有些题干后附有一些文字材料（比
如词语或者句子），这些材料对答题的区域和重点作了隐性的规定。
二、理清思路，明确答题步骤。理清答题思路是准确答题的保障。第一，根据题目的要求，对题目所涉及的相关文本内容进行细致而全面的分析和理解。第二，根据审题的结果，准确地找出相关的答题要点以及要点之间的逻辑联系。第三，理清答题的思路，明确答题的先后次序。第四，根据赋分值，检查是否有遗漏的要点。
三、简洁表达，明晰答题语言。简洁明了的语言表达是准确答题的呈现形式。第一，答题语言要简明扼要。第二，答题语言要表意明确。尽量不要使用比喻、拟人等形象化的修辞语言，尽量不要使用抽象的语言，尽可能结合文本进行答题。
四、规范书写，整洁答题文面。生语文素质的基本体现。所以，工整清楚的卷面是提高得分率的一个很重要的因素，学生答题时不可小视。 【4题详解】
本题考查学生理解文本内容能力。
A.“孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方”错误，孙少安来到儿子读书的地方，只是无意之中想去看看儿子，来到饲养院则是因为一时疏忽，并非出于为乡亲们做点事的决心。 故选A。 【5题详解】
本题考查学生鉴赏分析小说艺术特色的能力。
D.“叙述语言则庄重华美”，本小说的叙述语言有浓郁的陕北地方特色，简洁朴实。 故选D。 【6题详解】
本题考查学生分析概括人物形象的能力。
分析人物形象需要从正面和侧面描写两方面入手，注意抓住文中描写人物语言、动作、心理等句子，概括分析。
由“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干”可知，孙少安面对父亲的要求，不相信神鬼，明辨是非，不出建庙的钱。
由“是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校”“一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后峻工了”可知，孙少安有了积蓄之后，拿出一大笔钱为村里建了小学，具有较高的社会责任感。 由“噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可
能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀……”这部分心理描写可以看出少安热爱家乡，想为家乡做点力所能及的事。 【7题详解】
本题考查学生分析环境描写作用的能力。
第一处环境描写事“院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……”，根据内容可知，这句话中“蒿草”“裂缝”“腐朽不堪”等描写了学校院子的荒凉，这荒凉的景象引发了少安对“这就是当年他和润叶上过学的地方”的回忆，为下文重建学校这一情节做了铺垫。
“月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌……”是在少安做了建学校的决定后的描写，“皎洁”“宁静”“睡梦”等词写出了村子里夜晚的宁静，烘托了人物做出决定后内心的愉悦，表达了他对家乡深深的热爱。 【8题详解】
本题考查学生对字形的识记能力。 A项，“暴发”应为“爆发”。 B项，“坚苦卓绝”应为“艰苦卓绝”。 D项，“通辑”应为“通缉”。 故选C。 【9题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C项，“开始以西方戏剧的思维创作话剧”表述有误，由原文“以戏曲思维创作话剧的另一种思路，他将中西戏剧‘写实’与‘写意’艺术手法相融合”可知，他是将中西戏剧的艺术手法相融合。 故选C。 【10题详解】
本题考查学生对文章内容的分析和概括能力。
A项，“根本原因是他戏曲天赋极高，对戏曲有着独特的感悟力”是错误的。由原文“吴老是一个在艺术上要求极为严格的人。记得当时我曾因不理解他的剧本而将其中的念白做了改动，后来吴老师跟我说，我剧本中的每一个字都是经过深思熟虑才确定的，可以说是字斟句酌”可知，吴祖光成为一代戏剧大师的根本原因在于他精益求精的创作精神和不断追求创新的思想等，而不能仅归功于天赋及感悟力。 故选A。 【11题详解】
本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。
链接①是黄佐临在《吴祖光剧作选》序言中对吴祖光的评价，认为吴祖光的戏字里行间都洋溢着一种诗情，他善于捕捉生活中的诗情，是一种侧面描写，写出了吴祖光追求诗意的独特的艺术观。链接②是王玉珍对吴祖光的评价，也属于侧面描写，他认为吴祖光是一个在艺术上要求极为严格，剧本中的每一个字都是经过深思熟虑、字斟句酌的，从而突出吴祖光精益求精的创作精神。 【12题详解】
本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。
吴祖光的处女座《凤凰城》得到了戏剧大师曹禺的肯定，但是晚年的吴光祖却在《“投机取巧”的〈凤凰城〉——我从事剧本写作的开始》一文中介绍说这个剧本写得太幼稚，今天一看会让我感到脸红耳赤，从而可以看出吴祖光治学严谨，善于反思的精神。
作为吴祖光的代表作的《风雪夜归人》集中体现了吴祖光以戏曲思维创作话剧的另一种思路，他将中西戏剧“写实”与“写意”艺术手法相融合，尝试不同题材和富有异趣的创作风格，对民族戏剧的现代化和现代话剧的民族化作出了有益的探索，从而人可以看出吴祖光勇于创新的精神。
吴祖光被称为中国知识分子的脊梁，对当时的政治形势，吴祖光有自己的判断和立场，如：作为剧作家，吴祖光连续撰文抨击统治之下的审查制度，称之为“奴隶的审查制度”。他抨击删除曹禺之作《蜕变》中“打游击”的情节；他嘲讽蒋介石因自己是秃头而将张天翼的童话《秃秃大王》改成《猴儿大王》；他愤怒自己创作的《正气歌》被删去关于朝廷昏庸的所有内容；1945 年，他冒着生命危险率先发表了的词《沁园春·雪》。从而体现了他胸怀家国，不畏强权的精神。
对两位女顾客在北京国贸中心购物，遭到服务员无端怀疑，并受到解衣、开包检查的侮辱的事件，吴祖光写了题为《高档次的事业需要高素质的职工》一文，发表在《中华工商时报》上。这件事虽然和他没有关系，但是他也要说出来，从而体现了吴祖光仗义执言的精神。
1957 年吴祖光被错划为“右派”，下放北大荒劳动。对于这种不期而来的遭遇，他以诗明志。诗云：眼高于顶命如纸，生正逢时以至此。行船偏遇打头风，不到黄河心不死。从而体现他乐观坚韧的精神。
吴祖光的治学严谨，善于反思，勇于创新；胸怀家国，不畏强权，仗义执言，有良知，乐观坚韧的精神都是值得我们学习的。 【13题详解】
本题考查文言文断句的能力。
“士有穷厄命途多舛者”中，“士”是主语，之前断开，排除AD； “时亦以此多之”中，“时”表时间状语，之前断开，排除AB。
本题中划线句的意思是“祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会
托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他”。 故选C。 【14题详解】
此题考查文化常识的能力。
D项，“后世也指有封爵的大官或大夫之死”错误，大夫的死为“卒”。帝王崩，诸侯薨，士不禄，大夫卒，庶人死。 故选D。 【15题详解】
本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。
C项，“不能随便与他人一起商榷”错误，原文指写作不能和别人求同。原文“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”意思是“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？” 故选C。 【16题详解】
此题考查学生翻译文言文能力。
（1）中“每”，常常；“才器”，才能和器局；“远至”，远大前途。 （2）中“拜”，授予官职；“征署”，征召担任；“见”，表被动，被。 【17题详解】
本题考查把握文本内容的能力。
“催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字”，意思是“博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的《礼》拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把《礼》放在前面，背诵《尚书》里三篇文章，竟不漏一字”，即祖莹讲学误拿《曲礼》，能口诵《尚书》三篇，不漏一字；
“后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之”，意思是“后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已”，即高祖令他诵背五经章句并讲述大义，听后赞赏不已； “悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，意思是“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，即祖莹诵读《悲彭城》，替元勰解困；
“孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:‘此是于阗国王晋太康中所献。’乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物”，意思是“孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇
帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：‘这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。’于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识”，即祖莹能够准确识别古代玉印。
【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省句”，在翻译中一定要有所体现。 参考译文：
祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹刻苦好学，沉湎于书籍之中，夜以继日，父母担心他会读出病来，想禁止他苦读却禁止不了。他经常在炭灰之中藏着火种，赶走仆人，等父母睡觉之后，偷偷地燃火读书，用衣被遮住窗户，以防泄漏光亮，被家人发觉。由此他的声誉更高了。中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。”当时中书博士张天龙讲授《尚书》，选他为都讲。学生们全部集合，祖莹晚上读书太劳累了，竟不知天亮了。博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的《礼》拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把《礼》放在前面，背诵《尚书》里三篇文章，竟不漏一字。讲完之后，李孝怡感到惊异，向博士说明了原委，学中师生全都大为惊奇。后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已。祖莹凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹参军，很受器重。尚书令王肃曾经吟咏一首《悲平城诗》，彭城王元勰很是叹赏其文辞优美，想让王肃再吟咏，却失口说：“王公您吟咏情性，词语声律，都特别优美，是不是可以再吟一遍《悲彭城诗》？”王肃就开玩笑说：“怎么《悲平城》变成了《悲彭城》了？”元勰面有惭愧之色。祖莹当时在座，就说：“有《悲彭城》，只不过是王公您没有见过。”王肃说：“可以为我们读一读。”祖莹应声诵读：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃听罢，很是惊叹赞赏。元勰也大为高兴，回来对祖莹说：“你真是神嘴啊。今天若不是你，我差点被吴子所压服。”祖莹以文学为世人所重，他常对人说：“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？”祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他。孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：“这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。”于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识。他多次升迁后担任国子祭酒，等到出帝登基，祖莹以太常卿的身份主持大礼，被封为文安县子。渐渐地因功迁升仪同三司，晋封为伯爵。他去世以后，朝廷追赠他为尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。 【18题详解】
本题考查学生对诗歌主要内容和艺术特色的理解和鉴赏能力。
C项，“前一句是远景描写，后一句是近景描写”错误，“野色笼寒雾，山光敛暮烟”前一句是近景描写，后一
句是远景描写（也可认为两句都是远景描写，总之后一句不能是近景描写）。 故选C。 【19题详解】
本题考查学生理解诗歌的思想感情的能力。
①从诗歌标题来看，“秋日别王长史”，“别”说明这是一首送别诗，诗中应该有离别时候的不舍。②从诗歌的内容来看，首联“深恩重百年”意思是“您的情深恩重，令我终身难忘”，诗人用“百年”表明对朋友的感激之情和依依惜别之情，表现对王长史知遇之恩的感激。③尾联“终知难再奉，怀德自潸然”意思是“终归知道难以再挽留，想起你的恩德，我还是忍不住落下了泪水”，诗人始终知道他与王长史今后很难在一起，心中感念 长史对自己的恩德，不禁泪流满面。想到相见渺茫，诗人心中的悲伤又加重了许多，表现与王长史离别时的不舍以及不能再侍奉王长史的遗憾与感伤。 【20题详解】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法，“楚”“序”“酹”“茕茕”“孑”“奚”“频”。 【21题详解】
寓意：翅膀象征着孩子奇妙的想象力、自由、个性等，剪翅膀是扼杀孩子的想象力、自由和个性。漫画揭示了当今社会普遍存在的家庭教育问题。
试题分析：这类题目解答时要认真看图，画面中的要素要全面把握，题目、图画、解释的文字，不能偏颇或漏掉，包括人物的神情，也是重点。分析时要联系现实，分析画面背后的内涵。内容上看，画面上画了两个家长和一个小孩，小孩身上有一双翅膀，家长正拿着一把大剪刀准备剪去孩子背上的翅膀。第一问，考生只需把画面内容介绍清楚就可以得到答案了。寓意应联系现实来思考，孩子的翅膀应是象征想象力、自由、个性等内容，而剪去翅膀就是扼杀孩子的想象力和个性。考生只需把这些内容分析清楚即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【22题详解】
【详解】本题考查语言表达准确、得体的辨析和修改能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章或句子大意的基础上，分析语言运用是否恰当，注意说话人的身份、地位，注意谦敬词。本题要根据通知的文体特点、通知的对象、通知的内容来答；要注意措词的得体，既要谦虚，又要说明通知的内容，还要让人易于接受。
A项，“迟暮之年，年华已逝”不合语境，改为“春秋不老，古稀重新”。 B项，“台鉴”意思是“敬辞，用于请对方阅览”，符合语境。
C项，“杏坛高手”错误，杏坛，相传为孔子聚徒授业讲学之处，泛指授徒讲学之处，今喻教育界。应该改为
“杏林高手” ，杏林是医学界，一个是好老师 一个是好医生。
D项，“很感谢敝公司给我这个一枝之栖的机会”错误，“敝公司”谦辞，此处称呼对方公司应该用敬辞“贵公司”“一枝之栖”意思是“泛指一个工作位置”敝公司给我这个一枝之栖的机会。 故选B。
【点睛】语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 【23题详解】例文： 微光
也许在世界的某个地方，会有一束光照亮黑暗，虽然这束光很微弱且平凡，被这束微光照亮的人不多，但能照亮温暖你的心，指引你前方的道路。
说变脸就变脸，突然下起瓢泼大雨，人们被一阵雷声吓到，数秒后，“下雨了，快跑。\"强大的呼喊声，让人们像被放出的烟花到处躲窜，泥土被雨水冲刷，泥土被凹凸不平的水泥地包围，我慌忙躲雨时，不料撞到一位爷爷，站在大井盖上的爷爷摔倒在坑中，“你个老头子站那挡什么道，活该被摔，这个破天气，还遇到这种人了，真晦气。”一名男子似帮我开脱似的对着老爷爷吼骂，骂完后就自己躲雨去了。
也是在这种大雨下，谁都没有好心情，老爷爷没有吭声，雨太大我也不知道他摔得怎么样，连忙扶起老人就走了。
第二天早上我又经过昨天“撞车”事件的发生地，有几个人围在哪里，旁边还有一辆抢修的工程车，我走近一点才知道那是个下水道口，窨井盖子破了，只有一半勉强的摇摇欲坠的磕在上面。有几个穿着蓝色马甲的抢修人员把破了的盖子抬到了一旁，下水道里积满了水，还有很多的垃圾。有个站在旁边的老人说：“还有这么多水，昨天雨太大了，这多深啊！掉进去就不得了了。”
一个抢修的人员说：“多亏了您打电话保修啊！今天雨停了，也危险啊！”“我昨天就报了，你们没有来，我怕别人掉进去了，站在旁边守着，喊别人绕道，结果有个小姑娘没有听见，雨大了也看不清还把我撞倒了，腿都摔破了，我后来没有办法弄了个破扫帚堵上面，也不晓得起到作用没有。”
我一听，我才知道这个老人就是我昨天撞到的爷爷。“亏了您了，肯定有用啊，救了几多人啰！”维修工人边疏通管道边跟老爷爷聊天。
“这是小事，我们年纪大了，也做不了什么大事，看到了能帮就帮一点吧！”
听到爷爷讲到这里，心里顿时有一束光，微弱但是让人温暖敬佩。想到我当时的鲁莽，想到当那个男的骂爷爷时，我居然心里有深以为然之感，并且没有说声谢谢就落荒而逃。想想当时，我也是有点怨气的
吧，只是出于最基本的道义才扶他起来的吧。我为自己的行为而汗颜，我欠老爷爷一个道歉。
想到此，我立刻走过去对老人说：“我就是昨天撞到您的那个小姑娘，真的对不起，您那腿怎么样了，要不要上医院看下，我可以叫我爸妈带您去。”爷爷有些惊讶地看着我说：“没事，丫头，擦破了点皮，我搽了药，不碍事，一点小事，不要放在心上。丫头蛮好的，还把我扶起来了。”听及此，我的眼泪都要下来了，没有任何的责备，还记得我那不能细究的善意，真是让我想找个地缝钻进去。
爷爷的眼里闪着微光，我的心房有扇新窗。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，爷爷的善良深深的刻进了我的心灵，像微光指引着我人生的方向。
生命中，总会有那平凡的微光照亮着我们，温暖着我们，温暖着这个世界的小角落。 【详解】本题考查写作能力。
【审题】这是一道命题作文。材料信息是一首歌的歌词，“也许我是一道微光/却想要给你灿烂的光芒/宁愿让我受伤/在黑暗的夜晚/静静地为你/去孤独地照亮”，关键词便是“微光”，显而易见，运用了比喻修辞，歌词以诗歌的形式展示，委婉含蓄，所以弄清本体所指是审题的关键。可以抓住“受伤”“黑夜”“静静”“孤独”等词语，确定象征比喻义为“奉献”“关爱”“帮助”“守护”“无私”等等。要求以“微光”为题，写一篇记叙文。明确了体裁为“记叙文”，散文、小说也是合乎要求的，千万别误写成议论文。还要注意细节描写这个规定，可以体现于景物描写，更突出地也可以表现在人物描写的动作行为、外貌、心理、神态等方面。
具体写作时可以联想主持赛康辉评价选手的话“再微小的光也是光，再平凡的人也有他们人生当中的高光时刻”，名人名言富有哲理意味，增强底蕴和文采。写作时首先从自然现象“再微小的光也是光”引入，然后引申到生活、人事中，“再平凡的人也有他们人生当中的高光时刻”，要求用“微光”为题目，暗示了本文要使用象征比喻。以微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等等。也可以象征亲情、友情、爱情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利。
本材料的核心是 “微光”，就是思想的闪光。这些微光，虽说每个人都会有，但往往不太会引起人们的注意，也非常容易被忽。那些有追求的人，会发现这些闪光的东西，使得它变得更炫目。可以从善于发现自我、看到自我的价值、不要自卑等角度写；或者从要有的思想、自由的精神、充分张扬的个性等角度来写；抑或从认知自我是难的，不管是顿悟还是渐悟，都需要人生的经历、生活的积累、长期的思考，都应该关照我心等角度来写；也可以从珍惜的角度，写珍惜自己的生命、珍视和重视自己的思考等。文体方面写成记叙文，结构上以总分总为好。表达方式以记叙为主，议论为辅或夹叙夹议。 【立意】（1）微光，指路明灯。 （2）记忆中永恒的那束光。 （3）心底的微光。
（4）微光不微。
（5）疫情下那熠熠闪烁的微光。 （6）令人感动的微光。 （7）微光是父母等亲人的关爱。 （8）陌生人的帮助是一缕微光。 （9）一缕微光，生命的力量。 （10）与人微光，收获快乐。 （11）做一缕微光，照亮别人。
【素材】（1）回到阔别多年的老家，当远远看到村口老屋边那棵老槐树依然挺立时，刹那间，我就像穿越到童年时任性而又快乐的惬意时光，一腔难以言表的感怀和兴奋微光照亮了心湖。
（2）老屋是不高的土砖结构半草半瓦徽式老房，多年没有入住了，老屋西边有一座现代楼房，与那飘动着生命浮尘的老屋相比，显得奢侈多了。在母亲心中，老屋是一种生命的印记，一直没有拆掉它，而是将它做为储藏农具和柴禾用，延伸着其生命微光。
老屋虽老，它的存在像是一缕微光影子，感觉到了它，内心总是被一股柔情所溢：父亲在煤油灯下酡着脸谈论着朱元璋如何战败鄱阳湖，母亲在厨房里忙活情景，一丝一缕，微光浮影般袅袅漂浮心头。
（3）老屋前面有棵老槐树，是爷爷小时栽下的。老槐树树干直，大，叶呈椭圆，密匝，一到夏季，蝉儿最喜欢集聚在枝头欢歌；树顶端有一个大鸟窝，不知繁衍了多少鸟儿。有一年刮台风，村里许多家房屋都遭到不同程度损坏，可老屋却安然无恙，片瓦未损，父亲说是老槐树保护了家．也是从那时起，我对老槐树便有了神灵般的敬畏。考试前，我会暗暗在老槐树前祈祷我能够有个好分；遇到不顺心的事儿，喜欢在树下默默倾诉，总能找到一丝微光让我明晰。
（4）去年冬，父亲一病不起，我回到了离别多年的老家，和家人把父亲送到省城医院，半月后，父亲病情依然不见好转，我想起了老槐树，便立马赶回老家，在树下给父亲祈佑。许是父亲病情经过半月治疗已经开始达到康复效果，竟然慢慢好转起来，我对老槐树那“灵”韵，也有着微光般掠过心头感觉。
（5）有哲人说，老家是一面幽古的青铜镜，从其微光中可以能照见自己过去的影子；回老家看看，有感悟人生升华作用，因为老家是每个人的生命摇篮。像我这个来自乡村的城市孩子，记住老家一树一木，一景一物，是非常必要的；因为老家，不仅是我人生的第一里程碑，也是生命的根，更在意的是——它给我带来了灵性记忆与灵感微光。故乡，老屋，一盏不灭的心灵微光，永远闪耀于游子的心头。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- haog.cn 版权所有 赣ICP备2024042798号-2
违法及侵权请联系：TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务