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(求未知加数课程教学反思
求未知加数课程教学反思
这部分内容是教学求未知数，帮助学生进一步巩固10的分与合的知识以及相关的10的加减法，孕伏方程思想，为学习20以内的进位加和退位减做准备，求未知加数教学反思。
1、体会情境，引出含有未知数的加法式子，初步认识未知数。 教材呈现的是一个有10格的盒子，里面放了8个苹果，引导根据题意提问题，学生列式为10-8=2，并不能列出8＋（）=10的算式。我没有强求，顺势引导，8个苹果再添上几个就是10个，也可以列成“8+（）=10”这样的加法式子，这儿的（）里的数我们不知道，要把它算出来，所以这儿的（）也叫做未知数。引出课题。 2、解决问题，实现算式多样化。
学生在列出“8+（）=10”后，说说括号里填几说说你是怎样想的还有不同的想法吗通过交流，有的`用数数方法算出结果，有的用分成得出结果，也有的用减法算出结果，更多的小朋友用加法得出结果，教学反思《求未知加数教学反思》。对于学生的多种想法我都给予表扬，通过一些巩固练习并让学生说说想法，帮助学生理清思路，掌握算法。
3、拓展延伸，发展学生的数学思维。
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在新课结束后，我根据教学效果又添加了三类题目。第一类：含有未知数的减法算式：10-（）=7（）-8=2.第二类：3＋（）＞7（）＋5＜8等。第三类：生活中除了用（）
等符合表示未知数，还可以用很多其他的符号表示未知数，如○□等。例○＋□=9，○＋3=6○=（）□=（）。引导学生积极思考，发展学生的思维。3
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