小学的德育工作

学校，是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格人才的重任。

一个人的思想观念的形成，是要经过一个长期的、反复的过程的。小学时期的德育教育，是为人的一生奠定基础的。我们应该认识并重视小学的德育工作。

一、小学德育工作的重要性

我们所面对的小学生，纯洁如一张白纸，施朱则赤、施墨则黑。小学的德育工作，必须坚持正面灌输。也就是说，我们的思想道德教育好比“流水”、学生的头脑好比“禾苗”。禾苗适时浇水，则树叶茂盛；缺少水分，就会瘦弱枯萎，不能健康生长。灌输的内容是对他们进行爱国主义、集体主义、优良道德品质教育。灌输的目的是最终把学生培养成祖国合格的建设者和接班人。

二、小学德育工作面对的问题 （一）社会因素对学生的诱惑

国家经济的持续发展发展，导致越来越多的农民开始走出去，务工、经商。生存的现实，使我们的家长在不辞辛苦拼搏的同时，向孩子们传递着这样一个信息：赚钱第一，实惠为上。孩子们从小看到的是别人如何赚钱，如何享受。家长的教育与希望，也扭曲成为孩子更好地工作攥钱，让父母的腰板硬起来……

经济的发展，物质的丰富，带来了生活水平的提高，孩子们享受观念的滋生，好逸恶劳成了理所应当。

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（二）不正之风对学生的毒害

各个领域的不正之风，毒害着社会，也波及到儿童的心理健康。外出辛苦务工的父母，回家后向孩子展现的不再是生活的艰辛，而蜕化成为辛苦后的放纵。有的在孩子面前就参与甚至组织赌博活动，有的进出不健康的娱乐场所，有的参加封建迷信活动……儿童对是非的鉴别力、自制力较弱，父母的不良行为直接影响了儿童心理健康。

（三）错误读书论对学生的误导

家长对孩子的希望值寄予过高，总希望孩子读书成名，平步青云。他们对孩子的成绩过问多。不如意时，对孩子的责骂多，并时常将孩子与一些成绩优良或曾因读书走出去的人来攀比，加大了孩子的心理压力。一旦孩子成绩上不去，家长则采取责、打的简单粗暴的手段，严重损伤了儿童的自尊。他们也会感到自卑、气馁，觉得自己太笨，完不成学习任务，有失父母厚望。与其这样，不如熬天混日，图个舒服。

三、正确开展德育工作

小学学生思维单纯，思想多变。我们的德育工作不但要讲求细心，而且要有耐心。了解学生年龄、性格、思想、爱好等，有针对性地做好每一个学生的教育工作。现在的学生思想敏锐，接受信息快，要做好德育工作必须注意灵活性，切忌呆板说教，要因人而异地进行疏导，要适应形势的发展不断研究新情况、解决新问题。同时，我们还要善于激励。

（一）、“以六爱塑魂”为契机，净化学生的思想。

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我们可以通过主题班会、板报、广播、朗诵、征文等多种形式，对学生进行正面的思想道德教育，帮助他们树立正确的价值观、人生观，不断增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感；教育他们学会自立、懂得自强、树立自信、严于自律。使学生能够养成爱党、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然的高尚情操。此外，我们要引导学生知礼明礼、遵章守纪、敬人自律、真诚交往，告别一切不文明的言行。

（二）、依托“双爱好”，激发学生兴趣，增长学生技能，提高教育效果。

通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，从而培养学生个性特长，锻造坚韧毅力、坚强意志，增强创新能力，实现全面发展。 通过“双爱好”培养计划的实施，挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；使教师和学生真正确立“双爱好”生的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”。 （三）、利用太极拳的推广，锻造学生的锻炼体魄，领悟教学境界。

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太极拳，可以锻炼我们学生的身体，而太极拳的原理对于我们教育学生，也能产生出其不意的效果。太极拳，以自然、柔轫、沉着、安舒为主旨。现在的学生，视野更广，个性更强，他们不再以老师为权威，他们已逐渐有自己的观点。我们如果时时存着“压制学生”的念头，采用体罚等手段来教育学生。我们的德育工作，效果也就可见一斑了。身为教师的我们，要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验，培养学生善感的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。 （四）、重视学生的德育主体性

在德育过程中，我们要尽可能支持和满足学生的合理需要，积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，学生的道德行为才能有坚实的基础。

在德育过程中，我们要坚持以情为中轴，培养和丰富学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

在德育过程中，我们要坚持学生的主体地位，把开展活动的主动权交给学生，为学生实践锻炼积极创造条件，为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。

（五）、“言教”和“身教”相结合

学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，他是学生心目中的偶像，其一言一行都对学生有深刻的影响。“言教”是重要的，学生能亲耳听到什么是对、什么是错，应该做到什么、不应该做什么；

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“身教”更为重要，学生能看到怎样做是正确的，怎样做是错误的。必须强调言行一致，用良好的自身形象影响人。

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