一、培训目标
通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德涵养水平；理解并初步把握教学新方式、新技能、老手段，构成新的教育教学能力；提高新教师对黉舍教育理念和教育文明的认同度，融入黉舍的教育文明，缩短新教师的角色转换期.
二、培训方式
1、“以老带新”个别指点相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”感化.老教师有丰富的教学、教码实践经验，青年教师暮气蓬勃，充满活力，善于接受新事物，计算机操纵技巧纯熟.实行导师制，给每位青年助教指定一名德高望重的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长.为每位青年教师拟定出具体的三年培养计划，提出具体措施和请求达到的目标.并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严酷把关，使每位青年教师早过教学关.
2、加强教学检查和督导，教师的教学、实验课讲授、备课等情况实行动态管理和指点，每学期要对每位教师听课2-3次，同时与先生座谈，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳定见和信息，进行即时督导.
3、教学、教码上慢慢压担子，青年教师刚结业到岗进入教师角色，营业的提高有一个过程，是以，开始的工作量要适度，以便给他们留出一个空间，进行备课，进入实验室豫备实验等.随
着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的请求，根据实际情况慢慢压担子，以便使他们早日成为教学骨干.从第二年起，在教研上也要慢慢承担任务，介入一些教研工作.
三、培训内容
1、师德涵养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才干的准确思想.
2、教育理论培训：着眼于使新教师把握课改理论，了解学科教改的前沿方向和热点成绩，加强新教师获取教育信息的能力.
3、教育教码培训：着眼于使新教师了解教育教码选题、设计研讨方案、撰写教学个案和进行教学反思的普通方法，以黉舍严重课题为载体，介绍黉舍教码情况.
4、教学惯例培训：着眼于使新教师明确黉舍教育、教学工作的基本流程、规范、请求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为.
5、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论应用于实践和把握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的练习.
四、培训请求
1、新教师必须按时介入培训，盲目研读所代学科课改课程尺度和学科教学的教学论文、为新学期工作的顺利开展做好充分筹办.
2、介入培训的指点教师根据本培训方案，确定好培训主题，要有明确的培训目标和科学的培训方法，对新教师教育教学理论进修和实践操纵切实起到引领、启发与示范的感化.
3、相干学科的骨干教师要为新教师提供教学用书、教学参考材料，帮忙新教师熟悉本组的基本情况，了解教研活动的基本流程和请求，初步把握课堂教学的基本环节和惯例请求.
五、拟定退职培养计划
为提高各学科的实力和青年教师的学历条理，在教学课程能够安插就绪的前提下，结合学科发展的请求拟定方案，有计划有目的的安插青年教师的岗位培训.
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