语文・教法探讨 让作文走出平淡的阴影 甘肃渭源县第二中学（７４８２０１）王海国 在中学作文教学中我们不难发现，平淡似乎是中学 生作文中挥之不去的阴影，它就像噩梦一般困扰着我 们，使我们在写作教学和写作训练的道路上深深地迷茫 着、困惑着。这是绝大多数学生在写作中面临的最大问 题，具有普遍性、典型性，因而是我们在作文教学中面对 的重大课题。 一、作文平淡的方面 其实，一篇平淡无奇的作文，无外乎包括以下几个 方面。 一是语言平淡。一篇习作语言缺乏美感，不能感染 读者，缺乏张力，没有跳跃性，因而乏善可陈，毫无艺术 性，所以不能吸引读者。这也是中学生作文最大的通病 之一。造成这种后果的原因在于阅读在学习生活中的 严重缺失，导致学生对现实生活的观察、感悟能力欠缺， 因而不能很好地驾驭语言。 二是内容平淡。文章内容陈旧，素材缺乏新鲜感， 让读者如咀嚼即将变质的馒头，食之无味，弃之不甘。 比如，写到“奉献”这一主题，大多数学生所引用的材料 都是雷锋助人为乐的事迹，尽管具有典型意义，但缺乏 新鲜感。这种后果主要是学生对现实生活的漠不关心 所导致的。 三是主题平淡。文章立意不够高远，不够新奇，并 且陷入了陈旧的思维模式，比如《时间》《青春》这样的标 题与立意就属此类。还有一部分作文立意大而不当，超 出了中学生的认知能力，比如《论人生》这样的立意，就 显得大而不当。类似这样的问题，使得文章在主题方面 平庸不堪 二、如何让作文走出平淡的阴影 首先需要锤炼语言。语言表达是文章的门面，流畅 的语言、优美的文笔是习作成功的一半。中学生需要在 学习过程中增加课外阅读量，通过阅读大师的作品锤炼 自己的语言，让自己的文章形成或朴实而准确，或优美 而幽默的语言风格。另外，恰当地引用古代诗词、现代 诗歌、经典作品中的经典句段会使习作锦上添花。当 然，锤炼语言不是一朝一夕就能达到的，需要教育学生 养成持之以恒的阅读习惯、自主的思考方式，杜绝 写作中的抄袭现象，敢于动笔，勇于表述，这样才能够实 现从量变到质变的飞跃。另外，教师在阅读与写作中的 示范与引领作用同样是不可忽视的，因为教师始终是学 生学习的榜样，所以教师在Ｅｔ常生活中要坚持写作，坚 持发表作品，让自己成为深受学生欢迎的“作家型教师” 和“诗人型教师”，用自己的优雅气质、优美语言引领学 ２０ 中学教学参考２０１４年１２月总第２１４期 ｌ 生成长。 其次是变换写法。很多学生的习作以平铺直叙为 主，根本不懂得“迂回战术”，这样就使文章走向了平淡 无奇的道路。要想写出好作文，就必须变换写法，果断 地抛弃平铺直叙，实现写作手法的华丽转身。要实现写 作手法的转型，首先需要完成的还是思维方式的转换， 让大脑“活”起来，这样才能化腐朽为神奇，使习作大放 光彩。我们一直习惯于线性思维，比如，写记叙文时很 多学生都习惯于顺叙的写法，尽管有条不紊，但显得太 直白。实际上，记叙文的写作方法还包括倒叙、插叙、补 叙等多种，但是在写作过程中经常忽略了它们。假如是 写散文作品，还可以用到诸如渲染、烘托、借景抒情等一 系列手法，让作文锦上添花。 再次，尝试写新文体。文学创作的形式是非常丰富 的，而我们在平时的写作训练中对文体的应用显得非常 单一，从初中阶段的以记叙文为主到高中阶段以议论文 为主，都是为了适应一定的考试方式和年龄特点而产生 的。要想使文章写出不一样的精彩，还需要尝试着运用 新的文体。文学因多样而精彩，教育是文化的传承工 程，未来的作家与诗人来源于今Ｅｌ的教育，因而，教会学 生使用多种文体的写作是教师的神圣使命，显得非常有 必要。一定的文体是为了适应一定的写作题材，换句话 说，写作题材的特质决定着文章所适用的文体。例如， “双眼皮”、“王婆卖瓜”这样的题目就非常适合写１１，ｄ， 说，而“脸为什么这样红”则非常适合写作话剧，等等。 遇到类似的问题，教师就要尝试着引导学生走出陈旧的 思维模式，运用全新的文体来写作，从而进入写作的“星 光大道”。 最后是名言警句的恰当运用。一篇文章是不是名 言警句越多越好呢？笔者认为，应适可而止。在我们的 阅读经历中，似乎莫言、贾平凹、余华、苏童等著名作家 的作品中是很少运用什么名言警句的。所以，文章中对 名言警句的引用并不是越多越好，而应当是适量、谨慎 地引用。写文章，名言警句能少用则尽量少用，能不用 则尽量不用。大量引用所谓的名言警句其实是写作中 的一种极不自信的表现。中学生最可贵的品质在于能 够思考，表达出自己独特的思想成果，好的文章应 该是思考的结晶，是自由思想的精华，所以，对“名 言”之类的东西应敬而远之。 中学作文教学是一项浩大的工程，让学生的作文走 出平淡的阴影，谈谈容易，实则任重道远。 （责任编辑陈剑平）
