2014一年级下期数学教案

月华小学2013-2014学年 一年级数学下期教案

周继明

第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第1——9页） 单元教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方面的特点。

提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。 2、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。 2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：

重点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。 难点：

1、根据行、列确定物体的位置；

2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。

单元课时安排：4课时 第一课时

教学内容：P1—2上、下，前、后，做一做。 教学理念：

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思考方式去实践，去应用。 教学目标：

1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下”，“前、后”基本含义，会用“上、下，前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。 2、过程与方法：让学生经历确定“上、下，前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下，前、后”方位的相对性。

情感、态度、价值观：通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。 教学板块

一、教学上、下。 （一）、谈话引入

从夸奖小朋友个个都聪明开始。引入提问：眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？（注意答案的多样性） （二）、探究新知

举出生活中有上下的例子。

2、观察（课本第1页的主题图）画面，体会上、下含义。说一说，填一填。教师注意学生语言的准确性。

3、简单应用。出示红绿灯（上红、中黄、下绿）让学生说位置，说意义。 做一做第1题。 二、教学前、后。

（一）观察讨论，进一步理解“前、后”的概念

创设情境：、看图回答（课本第2页主题图）：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（渗透遵守交通秩序教育）观察思考：你看到了什么？

同桌互说：用不同的话来说明情境图。

表达交流：（注意学生表达的合理性和完整性） （三）解决问题，亲身体验“前、后”的相对性

1、排队游戏：请3名同学按顺序排好队。让学生来说说前与后；向后转后再说说前与后。思考：这是为什么？ 2、做一做：第2题（说一说）。

3、猜一猜。4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4号，2号在3号的后面。

（四）趣味应用，培养思维的灵活性

观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。 趣味测试：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？ （2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？

三、综合运用

说说教室里物品的上下关系。 说说家里物品放着时的上下关系。

猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放？ 小结，激励。

第二课时

教学内容：左、右，做一做，P6生活中的数。 一、教学理念

1、充分尊重学生的个性心理需要。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。

2、注重学生的探究和自主操作活动。自主性的操作活动有别于机械性的操作活动。前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动亲历性，体现思维的广阔性。

3、重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的“应用味”和“数学味”有机地结合起来。 二、教学目标

1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“左、右”的基本含义，会用“左、右”描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

2、过程与方法：让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受“左、右”方位的相对性。

3、情感、态度、价值观：通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。 三、教学板块

（一）活动左右手，感知自身左与右

1、举手游戏：感知左手与右手。结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。

2、寻找左右：体验自身的左与右。让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左手、左耳朵、左腿、右手、右腿……

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。如听口令做动作：

伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。

（二）认真玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆。将“铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件学具按你喜欢的顺序摆成一排，同桌比较一下，说说有什么不同？

2、数一数。从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。

3、说一说。将摆好的五件学具，先说给同桌听，再上台实物投影演示，说给大家听：最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

（三）体验相对性，增强应用意识

1、找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

2、想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

3、做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左—右—左，左—右—左……步调一致力量大。 （四）生活中的数（第6页） 第三课时

教学内容：P5—6位置，做一做，P8第4题。 教学目标

1、知识与能力：使学生能够在具体情境中根据行、列确定物体的位置，并能在教师的指导下从日常生活中发现并提出有关位置的简单数学问题。

2、过程与方法：在对物体位置关系探索的过程中，使学生体验到观察要有序，表达要有条理。

3、情感、态度、价值观：在合作与交流的过程中，培养学生对周围环境与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的联系，增强学生的数学应用意识。 教学板块

一、情境操作，初步感知位置

1、摆动物图片：小狗放在桌子的中间→小狗的左边放小猫→小猴在小狗的上面→小狗的右边是小兔→小猪的上面是小狗。（让学生相互评价）

2、说动物图片：谁的左边有谁？谁的右边有谁？谁的上面有谁？谁的下面有谁？谁在谁和谁的中间？谁的左边和右边各有谁？（先同桌，再集体分析）

3、排动物图片：同桌同学根据自己的兴趣爱好将5个动物图片排成一个直队，然后相互说说谁的前面有谁？谁的后面有谁？

二、思考操作，再次感知位置

1、联系主题图，学习新知。先引导学生看图，再说有几组，每组有几人，共有多少人。最后请学生猜这里的一个小朋友坐在第二组第三个座位上，通过发散思维在主题图中找到。教师适时地加以点拨、组织、合作……（可能有四个不同的答案）

2、联系本班实际，学习新知。先让学生在班级中正确地找到自己的位置（教师应预先说明排名和顺序方向），再同桌相互说说你的前、后、左、右各是些什么同学，最后让部分同学上台表演“猜猜我的好朋友是谁”（要求表演者说出第几排第几个）。 3做一做（第6页）

指定一个动物说出它所在的行列； 根据行列猜出是哪个动物。 (三)反馈应用，体验位置作用

1、蚂蚁找食。出示水果方格（课本第8页），先让学生各自找，再交流各种不同的路径。如：小蚂蚁要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上

爬3格；还可以向上爬1格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格等等。

2、介绍住处。让学生根据学到的知识，对自己的家进行具体的介绍，教师适当及时地给予评价，同时也可以配上简笔画进行演示分析。

第四课时

教学内容：P7练习一，数学游戏。 教学目标：

1、通过游戏、动手实践等活动，巩固“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。 2、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。 3、培养学生动手操作的能力和根据方位寻找物体的能力，感受生活与数学的联系。 训练过程： 游戏活动。

1、排排坐。第1题：分组活动，让参加活动的学生坐成一排，每组选一名同学发令，其他同学按口令活动。

2、拍拍手。第2题：每两个同学一组，同时按同一口令拍手。

动手实践。（第3题） 1、摆一摆。

2、说一说摆放的理由，只要合理都可以。 找一找。

1、找座位。（第4题） 2、找衣服。（第6题） 3、说位置。（第7题）

四、数学游戏。听反话，做动作。

第二单元 20以内的退位减法

单元分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20

以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 教材内容安排如下表：

口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加减法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。 教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

第一课时

教学内容：十几减9 教学理念：

1、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。

2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。

3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。 教学目标

1知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。

2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。

3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。 教学板块

（一） 创设情境，感知十几减9的生活原型

1、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可根据学校的条件设计成实践活动和课件开式让学生参与学习活动。可以让学生自主选择其中的一个情境进行编排，演示其中的数学应用。

2、分组活动，交流思路。根据上面的要求分组活动，组内讨论该情境中的数学问题和解题策略。卖气球，通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话呈现，帮助学生自觉联想到生活事例，通过想像探索算法、体验算理。课本提供了两种算法，一是点数结果；二是想加算减。可能在讨论中还会出现用10减，即算15－9想10－9+5=6；连减15－9想15－5－4；减10加补，即15－9=15－10+1=6。这些都是允许的，重点是鼓励学生说清思路。套圈游戏，是用一个小朋友套圈后算结果的情节，以对话的形式呈现。引导学生去思考，自己想办法解决问题，初步参与14－9的口算学习。卖风车图和猜字谜图只提供了背景资料，启发学生去发现问题、提出问题和解决问题。

3、相互交流，感知算法多样性。

（二） 建立表象，逐步概括 1、摆一摆，算一算。

可以采用故事导入，让学生在故事中寻找数学问题，完成生活语言到数学语言的抽象。然后摆12个纸风车，拿走3个。操作，教师巡视，观察学生的不同摆法，为交流活动作准备。

2、小组交流，讲解算法。

教材倾向于“想加算减”，因为已经有了20以内进位加法的基础，同时“想加算减”还可以帮助学生进一步熟练20以内进位加法的口算。

（三） 初步运用，逐步内化 1、摆摆算算，直观回放。

“做一做”的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。

2、圈圈算算，剖析算法与算理

“做一做”的第2题，圈实物图要让学生进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

3、抽象运算，内化知识。

“做一做”的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。 （四）、作业：练习二第1、2题。

第二课时

教学内容：练习二3——8题 教学目标：

1、 使学生能正确地计算十几减九，并具有初步的用数学的能力。

2、 体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，。 教学用具： 一、计算练习

1、课本第3题，小小信差，

要求：(1)本题是小鸟送信，把这信制成卡片，然后在桌上放7个信箱，让7个学生上台分别当信差，看谁能把信送得又快又对。

(2)卡片制多一点，最好加一点加法的。 2、第4题，抢答游戏，

游戏规则：一生报题，两生抢答。谁答对的多，下一轮就由谁报题，另两位学生继续抢答。如：报的学生高举-9，口报：10，另生答：1，

3、 课本第5题：转盘游戏，

把本题制成转盘，抽生轮流上来转一下，对准几，就答哪一题。

4、 第7题，完成。 二、应用游戏，

1、p14第6题，两个小朋友在分本子，共16本，分给其中一个9本，另一个说：你剩下的太少了，问：这个小朋友还剩几本？

①、 先演示，说题意。

②、 同桌说说你是怎样想的？ ③、 完成。 2、第8题

①、 先说说图意，根据这幅图你能提哪些问题？

②、 完成。 三、总结

学了这节课你有什么进步？

第三课时

教学内容：十几减几 教学理念

1、注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知“十几减几”的生活原型。

2、探索与小组合作相结合的学习方式，有助于让学生体验从不同的角度观察和思考同一现象，可能得到不同的问题和解决不同的角度多方位观察和思考问题的重要性。。 3、运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。

4、注重数学思想的渗透，在学习中渗透集合的思想和函数思想。感受集合与函数的一般特征，启蒙集合意识和函数思想。

教学目标

1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。

2、过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。 3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。 教学板块

（一） 对话激趣，展示新课

通过投影演示小猫观鱼图，金鱼的游动变化增强现实感，激发学生学习的兴趣，同时配有小猫的交流话声，创设一个模拟环境，增强亲切感和趣味性，吸引学生更加投入学习，尽快进入学习状态。

（二） 探究新知，感受受探索的乐趣

有观看小猫观鱼图和听了两只小猫的带声交流后，思考两只小猫提出的问题。想想自己准备采用什么解决。

小组讨论，每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价，最后汇报交流。 小组内交流时可能出现：

1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有5条，花金鱼有。

2、一条一条地仔细地数，花金鱼有，黑金鱼有5条。 3、要求黑金鱼的条数，13－8=5。

求花金鱼的条数，13－5=8。 ……

组织全班同学讨论13－8=5和13－5=8两个算式的算法。 （三） 归纳与梳理

教师要导向性地小结：从小朋友代产刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用“想加算减”的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可以用。

（四） 强化练习，巩固新知 课本上做一做的第1、2题

第四课时

教学内容：练习三1——4题 教学目标：

1、 使学生能正确地计算十几减几，并具有初步的用教学的能力。

教学用具： 卡片、投影 教学过程：

一、 计算练习：

1、 出示口算卡片、视算（开火车、个别算）练习4 2、 练习三（1） ①、投影出示

○○ ○○○○ △△△ △△△△

○○ ○○○○ △△△ △△△△ 12-□=□ 13-□=□ 12-□=□ 13-□=□ ②、完成

③、反馈，说说你是怎样想的。 3、 练习三（2） ①、投影出示 ②、说说图意 ③、完成

4、 练习三（3）

①、出示制作成图的卡片 ②、让学生说得数 ③、写出算式

二、 小结 第五课时

教学内容：练习三5——8题 教学目标：

使学生能正确熟练地计算十几减几的式题。 教学用具： 卡片、投影 教学过程：

一、 卡片练习 1、出示口算卡片，先视算，后听算， 2、练习三（7）

①、 说运算顺序， ②、 再计算， 二、 游戏卡片 1、练习三（5）

5位小朋友各拿一张卡片，去教室里找位置，看谁找得又快又对。

2、练习三（8）

制成图片贴在黑板上，让小朋友帮忙，帮这些小动物找到自己最爱吃的食物。

三、 小结 学了这节课，你有什么收获？

第六课时

教学内容：练习三9——13题 教学目标：

1、 对于十几减几能熟练、准确地计算。

2、 加强应用意识，注意同生活实际相联系。 教学用具： 卡片、投影 教学过程： 一、口算练习

1、①、口算卡片先视算，后笔算，练习三（12） ②、练习三（9）

先让学生完成后，再请学生说出变化规律，渗透函数思想。

2、 习三（10） 此题是练习算式与数比大小，让学生完成，找出填得准，填得快的方法。 二、情景题练习

练习三（11）、以老鹰捉小鸡游戏图中提供的条件和问题，引导学生理解从一个数中去掉一部分，求另一部分的含义及计算方法。先让学生说明图意，结合图意理解图中要解决的问题，然后填算式进行计算。

练习13、开放题，让学生自己搭配条件和问题，自由选择加法、减法问题。

第七课时

用数学（p19） 教学理念

1、联系生活，创设情境。从活动中收集数学信息，提出问题，解决问题。

2、小组合作，模拟情境。在活动中感悟数学知识，运用数学适应解决问题。

3、想像是智慧的翅膀，展开积极合理的想像，促使数学知识的生成。 教学目标

1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。 教学板块

（一） 创设情境，激发兴趣 投影情境图，逐幅出现。

1、出示“捉迷藏”游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。在“13－6=7”的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法—用总人数减捉住的人数。

2、出示“丢手拍”游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。 3、出示“踢球”活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，地根据信息提出问题，并解决问题。

（二） 尝试运用，培养用数学的能力

观察课本p20的“热闹的小河边”。根据提出的3个问题，观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选区择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。 （三） 运用，内化知识

根据具体情况选择练习四中的习题，解答。发展用数学的能力。 第八课时

教学内容：练习四1——7题 教学目标：

1、 让学生能根据图中提供的条件和问题，引导学生理解从一个数中去掉一部分，求另一部分及计算方法。

2、 让学生能从图中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出问题，解决简单的问题，发展观察，想像抽象概括等能力。

教学用具：投影、口算卡片 教学过程：

一、 计算练习

1、 口算 练习四（3） ①先按时计算

②说说计算方法，怎样才能又对又快

2、 加减混合练习，第5题， 制成口算卡片，以“开火车”形式练一练 3、 比大小 第6题

减法算式与一个数比大小，主要是变换形式，增加难度，提高思考问题的综合性和灵活性。 二、 情景练习

1、 第1题

题中给出15只兔的条件和画面，引导学生从左右两组和黑白两种兔子不同角度提出问题，同时增加计算的练习面。 2、 第2题

由两位同学各要写15个大字，通过对话引出需要的条件和问题，帮助学生理解和计算。

3、 第4题

是一道借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用问题。

以上3题放手让学生完成后广泛交流自己的想法。通过评议，让学生学会自我订正。教师通过巡视摸清情况，在针对性地进行指导和帮助。

4、 第7题

只给画面，要求学生发现问题，提出问题，解决问题。学生根据已学知识可能提出加法，减法多种问题。教学前可先出示画面，让学生理解画面后，直接在小组内讲想法，提问题，算得数。在讨论深入后，展示成果，评议各组表现。 三、 总结

学了这节课后，你进步了多少？ 第九课时 整理和复习 教学理念

1、整体认知，多角度分析问题，发现规律。发展学生的归纳、推理能力。

2、小组交流，积极创新。根据自己的发展重排减法表，有利于培养学生的创新意识，有利于激发学生的探索兴趣，有利于发展学生的多角度思考问题的能力。

3、开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持小朋友学习的亢奋状态，提高学习的有效性。 教学目标

1、知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。

2、过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。

3、情感、态度、价值观：体念数算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。

教学板块

（一） 整体呈现，思考 投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表： 1、竖着看，第一列的得数有什么规律？ 2、你还能发现什么有规律的排列？

仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。

（二） 重排减法表，创新知识 以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表： 11－9

11－8 12－9

11－7 12－8 13－9

11－6 12－7 13－8 14－9

11－5 12－6 13－7 1 4－8 15－9

11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9

11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9

通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。达到了在活动中学习，在学习中活动的效果，使学生在轻松愉悦的情境中学习单调的口算。同时也发展了学生的创新意识，获得了成功的成就感。

（三） 练习巩固，提升知识

完成练习五中相关的习题。及时反馈学习的最新成果，根据学习情况及时、灵活地调整教学进程。教学要掌握教学动态，深入到学生的学习中去。 第十课时

教学内容：练习五1——4题 教学目标：

1、 对20以内的加减法有进一步的熟练

2、 能对20以内加减算式进行有规律的认识

教学用具：卡片、投影 教学过程：

一、 计算练习

1、 第1题

借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表，完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律，从而帮助学生更好地记忆“20以退位减法表”。 2、 第2题

利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路。由学生们完成，完成后互相交流一下自己感受。

3、 第3题

练习时，让学生集中精力，完成。 二、 情景题

通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，解决问题。 三、 小结 第十一课时

教学内容：练习课（练习五第5—11题） 教学目标：

1、20以内的加减法有进一步的熟练。

2、对20以内加减算式进行有规律的认识。 教学过程：

一、式题计算

1、第5、题是由一道加法题两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。还可以让学生出题，增加练习量。 2、第8题是混合练习题，强调做一步对一步，专心细致。先让学生完成，教师巡视了解情况，有针对性地培养学生的计算能力。 三、 问题的解决。

1、第4题通过水盆里放纸船和两个小朋友的对话，让小朋友了解情境中的信息，解决问题。

2、第6、9、11题都是有情境解决问题的练习题。方法同第4题，都让学生在具体的情境中获取信息，提出问题，讨论问题的解决方法，然后进行交流 四、 数学游戏。

1、拔红旗。第10题，比一比，谁先算完就表示拔到红旗。 2、思考题。

（1）先利用情境图让学生说说图的意思，提出数学问题。 （2）让学生猜一猜，12个男生间可以插进多少个女生？ （2）玩一玩。让几个男同学和几个女同学上台排一排，学生就明白。

第三单元教学设计 单元教学目标

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 课时安排：2课时 第一课时

教学内容：图形的拼组 教学理念：

1、在活动中满足学生自由发挥的需要，并以此为出发点精心设计各种活动，在活动中给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口、动笔。

2、在具体的操作中感受成功的乐趣。苏霍姆斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深缔固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”现代数学的教学强调的是让学生通过实践，自主探索和合作交流，促进“思想在学生头脑里产生”。因此，数学学习应具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探究的过程。

教学目标：

1、知识与能力：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、过程与方法：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生动手操作能力。

3、情感、态度、价值观：通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人交流，从多角度去欣赏他人的良好心态，并从中感悟几何美和数学美。 教学板块

（一）平面图形的拼组

1、动手操作，感知长方形、正方形的特征。

小组合作研究长方形、正方形的特征，可以利用尺、铅笔等工具。

2、利用特征进行转换和组合。

（1）变图形。把长方形变成正方形，把正方形变成圆，把正方形变成长方形等。

（2）拼图形。用小棒摆出识的平面图形。 （3）放做风车。 3、交流与感受。

（二）立体图形的拼组

1、观察物体，感受长方体、正方体面的特征。

2、小组合作想像拼图：长方形的拼组、正方形的拼组、长方形和正方形的拼组。

3、交流：说说我拼的是什么图形，使用什么拼成的。 第二课时

教学内容：图形拼组练习 教学目标

1、知识与能力：通过拼图等练习活动，使学生加强对平面图形和立体图形特征的认识。

2、过程与方法：在活动中进一步感知所学图形之间的关系，培养学生的想像能力。

3、情感、态度、价值观：在练习中更深刻地体验到图形的美感，感受拼图所带来的快乐。

教学过程

（一） 基本练习 1、拼一拼。

（1）用三角形拼图形。（课本p29第1题）先看图照样子拼，再按自己想像拼一幅图。

（2）第2题。先引导学生说出四个小正方形可以拼成一个大正方形，再画一画图案，感受不同的组合可以形成不同的图案。

2、数一数：第3题。

3、连一连：第4题。知道对面的形状和大小是一样的。 （二） 变式练习 1、第5题。

（1）动动脑筋怎样才不会数错。引导学生先画一画。 （2）按照一定的顺序数一数。 2、拼图游戏：第6题。

（1） 学生自由拼图：可以在课本上填序号，也可以画出图案。 （2） 说说怎样才能拼得快。

（三） 综合练习 1、第7题。

（1）引导学生想像拼成后的正方形上每个面的数字是几。 （3） 用教具验证，也可以让学生自己验证。 3、学折飞机。

第四单元 100以内数的认识 教学目标

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

课时安排：8课时 第一课时

教学内容：数数、数的组成 教学理念

1、以“大众化的数学”、“让数学走进生活”为指导思想，结合生活中的具体情景，让学生经历从形象到抽象的过程。 2、创设一些生活中的具体情景，设计一定的学生活动空间，激发学生的思维。在教学时，利用学生熟悉的事例开展教学活动，结合已有的知识背景，体现从了解数到规范有方法数数的学习进程。 教学目标

1、通过引导，让学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。

2、在数出数的同时，能知道这些数是由几个十和几个一组成的。

3、能用一定的方法，根据提供的素材，估计出数量在100以内的物体的个数。

4、通过数100以内的数，进一步培养学生的数感。 教学板块

（一） 自由数数，唤起回忆

1、你们已经知道了哪些数？和同桌自由地数数。。 2、学生自己展示数数的方法。

（二） 选择方法，数数活动

1、出示主题图，估计一下，图中有多少只羊？估计的方法说给同学们听。

2、和20比较，应该怎么说？

3、具体有几只？可以用什么方法数？

4、让学生上台数：5个5个数，10个10个地数…… （三） 猜数游戏，发展活动

1、猜一猜：箱里有多少颗糖？用什么方法数的？ 2、数出35后面的5个数。 3、投影出示：数的组成。 4、同桌互玩猜数游戏。

（四） 课堂练习 练习七第1—2题

第二课时数数、数的组成

教学内容：教材P。33，例2、例3，做一做，练习七3—4题。

教学目标：

让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 教学过程： 一、复习引入

1、用小棒10个10个数。师生归纳小结：一个十是10，10个十是100。

2、引入新课：今天我们继续学习数数和数的组成。 二、教学例2。

1摆出三十五根小棒。思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？

2、从三十五摆到四十二。

3、从四十二接着数到五十一。 4、完成“做一做”。 三、教学例3。

1、让学生摆出三十五根小棒。思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？

2、说说：35里面有几个十和几个一？

3、老师摆小棒让学生说出数并说出数的组成。 4、同桌合作一个摆一个说数和数的组成。

5、完成例3下面的“做一做”。 四、课堂小结（略）。

五、课堂作业：练习七第3—4题。 第3课时 读数 写数 教学目标：

1、能下确地读现计数器上的数，并能正确地写出来。 2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 教学板块： （一）谈话引入

1、今天，笑笑要去买铅笔，我们一起去看看他买了多少铅笔，好吗？2、数一数，他买了几支？把你数的方法和同桌说说。

（二）探索算理

1、请同学汇报，你是怎样数出来的？怎样数得又对又快。 2、满十支就捆成一捆，也就是一个十，出示计数器。分析理解24的含义。

3、理解个位、十位的含义，写一写，读一读。

4、同学们看，商场里一共有多少支铅笔呢？你是怎么数出来的呢？

5、10个十是多少？应该怎么读？怎么写？小组合作在计数器上拨一拨。

理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。第三位是百位。

（三）巩固练习

1、在计数器上拨数，同桌互相练习。 2、说一说计数器上的数表示什么意思？ 第 4课时

教学内容：读、写数练习 教学目标

1、通过练习，进一步培养学生的估算能力，能正确地数出100以内的数。

2、在练一练中，进一步掌握数的组成。 3、通过摸等活动，培养学生的数感。 教学板块

（一） 活动引入，数数、估计的练习

1、请同学们选择简单的方法，数出我们班里有多少同学，和同桌说一说，你是怎样数出来的？

2、出示第2题，先估计有多少个球。汇报：怎样数比较快？ 3、完成第3题，数出各数后面的5个数。

（二） 小组合作，训练数的组成

1、完成第4题，我们一起来帮这些小动物找到自己的家，在小组里说一说自己找的方法。 2、完成第6题，写数训练

3、完成第7题，想一想再填数。

（三） 游戏活动，巩固数的读写法

1、完成第5题的游戏。

2、完成第8题猜一猜的游戏。 第五课时： 数的顺序 教学目标

1、 通过填写100以骨的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为学习比较数的大小作准备。

2、 能根据数位的意义，解决一些简单的问题。

3、 探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学内容

教科书第38页 教学设计

一、 复习旧知

1、 谁能从1数到100

2、 接着数出5个数 28 56 39 75

二、 教学新知

1、 出示百数图

观察这张未填写完整的百数图，想一想表中这些数的排列有哪些特点？（小组讨论后汇报）

2、 把第38页的百数图填完整。 3、 找数活动 同桌采用互问互答的方式找数。 4、 涂色

给十位是3的数涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位数字相同的涂上粉色。

5、 你从表里发现哪些有趣的排列？（小组讨论，然后交流汇报） 三、 实践巩固

1、 填数：练习八第1题 学生练习后回答

（1） 所填写的数中，哪个数最接近100？ （2） 67接近60还是更接近70？62呢？

2、 把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列

63、19、36、40、70、29、38 四。、小结

第六课时：比较大小 教学目标

1、 通过具体实物让学生学会比较数的大小，再利用计数器比较所示数的大小，从具体到抽象，使学生掌握比较两个数大小的一般方法。

2、 在观察讨论交流中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。

教学内容

教科书第39页 教学设计

一、 情境导入，学习新知 出示母鸡下蛋幻灯片

左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多？

1、 解决28 〉26

（1） 小组讨论哪只鸡下蛋多？你是怎么进行比较的？

（2） 交流学生的不同比法

（3） 如果没有鸡蛋图，怎样比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法？

2、 利用计数器比较39与45、32与30的大小

（1） 用计数器摆出39和45，想一想怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？ 再比较32和30。

（2） 展示比法，归纳比较两位数大小的一般方法。

二、 实践操作，巩固新知。

1、 在〇里填上〉、〈或=。 48〇45 68〇78 69〇69 57〇56 80〇90 98〇

完成后说一说自己是怎么比的？

2、 游戏，小蜜蜂回家（练习八第3题）

三、 小结

今天你学到了什么新知识？

第七课时：比多少 教学目标

1、 通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两面三刀个数之间的大小关系。 2、 指导学生进行正确的估计，培养学生的观察，分析比较等多种能力，并使学生感受到数学与生活的联系。 教学内容

教科书第40页 教学设计

一、复习回顾，揭示课题

1、 数的组成 4个10和3个一是（ ） 8个10是（ ）

9个一和7个10是（ ）

2、 比较数的大小 32〇34 79〇97 40〇40+2 说出比较的方法

二、游戏导入，引出新知

1、 猜一猜：老师手中有多少根小棒？

（1） 学生猜测

（2） 先数出10根，再观察后猜数

2、 出示3捆小棒：10根、48根、14根，随意抽出2捆小棒作比较，让学生说说发现了什么？ 10根比48根少，10根比14根少，这少的程度一样吗？谁能说得再清楚些？（少得多、少一些）

反过来讲一讲，应该怎么说？（多得多，多一些） 同桌互相说一说

3、 出示第40页金鱼图

让学生先估一估每种金鱼的条数，再用一句话描述它们之间的关系。

三、联系实际，学以致用

1、 第40页做一做

你看到了什么？分小组，用一句话完成第1题。第2、3题完成，然后订正。

2、 练习八第4题第8题

3、 想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗？ 四、小结

第八课时：整十数加一位数及相应的减法 教学目标

1、 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算

2、 巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加交换律。

3、 运用年学知识，解决简单的数学问题 教学内容

教科书第41页 教学设计

一、 创设情境，学习新知

明明和妈妈一起去买娃哈哈，妈妈拿了30瓶，还有2瓶拿不下了叫明明拿，你根据这两个条件，可以提出什么数学问题？

1、 解决30+2

妈妈一共买了多少瓶娃哈哈？应该怎样列式？（30+2） 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 2、 教学2+30

把两个加数交换位置变成了2+30，算算看，它的和会不一样吗？

小结：两个相同的加数交换位置，和不变。 3、 解决32-2

妈妈给明明买了32瓶娃哈哈，明明喝了2瓶后，还剩多少瓶？

请学生列出算式32-2

你能告诉大家是怎么算的吗？

二、 实践操作，巩固新知

1、 教师在幻灯上展示小棒，请学生仔细观察，写出相应的算式，并计算，说说是怎样算的？ （1） 先摆5捆，再摆6根

（2） 先摆3捆5根，再拿走5根

2、 根据教师的描述先摆小棒然后列出算式 （1） 先摆8根，再摆2捆

（2） 先摆5捆3根，再拿走3根

3、 数学游戏：谁先吃到玉米（做一做第2题）

三、 馈练习

1、 口算，看谁算得又对又快，练习八第5题 2、 练习八第6题。 四、 小结

第九课时：摆一摆、想一想（实践活动） 教学目标

1、 通过活动直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，进一步巩固数位及数值的概念。 2、 在合作学习的基础上进一步探索100以内的数的特点及排列规律，发展学生初步的抽象思维能力。

3、 让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。 教学设计

一、 动手实践

1、 用1颗珠子可以放在个位也可以放在十位上，能表示不同的数吗？（学生讨论后反馈）

2、 用3颗珠子摆在数位表上，摆1次读出这个数

A、操作后小组内交流：你是怎么摆的，你摆出了几个数，推选出小组中最佳摆法。 B、反馈

3、 用2、4、5颗珠子，用有序的摆法单独摆，记下你摆的数。摆好后同桌互相检查，介绍如何检查同桌是否正确的方法。

4、 检验老师用6颗珠子摆的数是否正确 6、15、24、33、34、42、51、60 二、 总结规律

1、 猜想：用7、8、9颗珠子摆的数会是几？为什么？可以摆，也可以不摆，把摆的数写出来，再反馈。

2、 用10颗珠子能摆出几个数来？11、12、13。。。。。能摆出几个数来？（小组验证后反馈） 3、 猜想会有什么规律？然后验证。

第五单元

第一课时：人民币的认识 教学理念：

1、注重数学知识与生活的联系，再现生活情境，通过现实、有意义的内容学习，激发学生对数学学习的兴趣，使人人学有价值的数学。

2、数学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验上，并采用合作探究的学习方式，培养学生自主探究的学习能力和合作精神。学会与人合作，并能与他人交流学习的过程与结果。

3、结合教学内容进行思想品德垢教育，让学生从小养成勤俭节约，重视学生良好垢学习习惯的培养。 教学目标：

1、知识与能力：通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。培养学生他细观察的习惯。

2、过程与方法：通过看、摸、找、辨、说等活动，让学生亲自感知不同的面值的人民币，掌握辨认的方法，运用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识与探索精神。

3、情感、态度、价值观：培养学生爱护人民币，节约用钱的良好习惯，体验学习数学的乐趣，使学生产生探索新知和学好数学的欲望，体会到生活中处处有数学。 教学板块： 一、情境导入

1、投影超市结帐的录像，接着车站买票，师生谈话。

2、我国的钱就叫人民币，今天我们就来学习人民币的认识。（扳书课题） 二、探究新知

1、你已经知道人民币有哪些知识？说给大家听听。 2、小组合作认识人民币。

（1） 拿出老师为你们准备的学具袋，倒出来看看，是什么。你们答识这些人民币吗？

（2） 小组操作，看谁认得多。

（3） 分组汇报，重点介绍认识的方法。根据学生的介绍，告诉学生人民币有纸币和硬币两类；并引导学生他细观察人民币色彩、图案、数字，以便能正确地辨认人民币。

三、反馈练习

1、学生四人一组合作，认识人民币。一人拿出某一种人民币，其他三人说出面值。 2、小游戏：看谁反应快。

边做边想：你用什么方法记住这些人民币的？

（1） 教师说出面值，学生指出相应面值的人民币。

（2） 教师拿出人民币，学生说出的人民币的面值。

3、仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同？

4、小结（略）。

四、整理学具、学习评价。 第二课时

教学内容：换钱

教学目标：

1、知识与能力：能从色彩、图案、大小、数字等方面快速辨别人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正确进行小面值的人民币的兑换，通过购物等活动，培养学生社会交往能力和解决实际问题的能力。

2、过程与方法：运用小组合作学习的方式，借助游戏、购物等活动，引导学生参与人民币的兑换，探求兑换的多种方法，体验解决问题策略的多样性，发展创造性思维。 3、情感、态度、价值观：通过游戏、竞赛、购物等活动，体验学习数学的乐趣，激发学习数学的积极性，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学板块

一、复习导新

1、教师出示不同面值的人民币，让学生说出每张的面值。 2、人民币有哪些单位？这些单位有什么关系呢？今天就来研究研究，好吗？ 二、游戏探新

1、换钱游戏—角换角、元换角

（1）一张2角纸币可以换（ ）个1角。 （2）一张5角纸币可以换（ ）个1角。

（3）一张5角纸币可以换（ ）个1角和（ ）个2角。 两人一组，进行换钱，能用多种方法兑换。换后进行汇报。汇报时要求能顺逆说出换钱的答案，如一张5角纸币右以换5个1角，5个1角可以换一张5角。

（4）一张1元的纸币可以换（ ）个1角。板书：1元=10角

（5）一张1元的纸币可以换（ ）个5角。

小结：我们不管怎么换，都有一个共同的特点：面值相同。 2、换钱游戏—角换分

1角能换几个1分？你是怎么知道的？那么10分等于几角？ 回答后板书：1角=10分

3、小结：人民币的单位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。

三、运用拓展 1、1元钱能换（ ）张2角，能换（ ）张5角，能换（ ）张1角。1角钱能换（ ）个5分，能换（ ）个2分，能换（ ）个1分。

2、比一比哪个组想的办法多？买一个玩具要1元2个角，有几种付钱的方法？

3、“小超市”第48页的第2题和第49页的“做一做”。 第三课时

教学内容：人民币的简单计算 教学目标：

1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2、知道物品价钱的表达形式。

3、运用小组合作学习的方式，结合实际，让学生主动参与，自主探索商品标签的含义。 教学过程

一、 谈话引入 你去过超市吗？你说说超市里有些什么？ 二、 探究新知

1、认识商品的单价。出示某一件商品和一张商标，看了这张商标知道什么信息？ （1）四人小组计论交流。 （2）汇报。

2、投影出示例6商品的价钱，请学生当服务员介绍商品的价钱。

3、学习改写单位名称。

（1）一张1元与2个1角合起来是（ ）元（ ）角。你是怎样想的？

（2）三张1元与8个1角合起来是（ ）元（ ）角，也可以换成（ ）个1角。

（3） 想想、填填、说说。

2角=（ ）元（ ）角 38角=（ ）元（ ）角

三、 反馈练习 1、 第50页“做一做” 2、 练习九的第1—5题。

四、 课堂总结（略） 第四课时

教学内容：买汽球 教学目标：

1、通过让学生购买不同价钱的汽球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识，解决一些简单的减法计算的实际问题。 3、通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，使学生感受数学的实用价值。 教学过程

一、 创设情境，发现问题

1、认一认商标。出示一系列商品的单价，同桌说一说商品商标上的单价是几元几角几分。

2、创设情境，出示三种不同价格的汽球，任意选购你喜欢的两个。

3、发现问题，该如何付钱？ 二、小组合作，解决问题。

1、探索，买了两个汽球，怎样付钱更快更好？

2、小组合作，在小组内说说各自想的付钱的办法，讨论哪种方法现合理，更简单，更快更好。 3、反馈交流，可能出现下列解决方法： 方法一：一个一个地付钱。

方法二：把两个气球的钱合并在一起付。说一说哪些方法好些？

三、联系实际，运动用方法 1、出示买玩具情境。

2、小组讨论：小明买6元一只的皮球，只有10元钱，而没有零钱，怎么办？该找回多少钱？ 10—6=4（元）

3、学生自己提出问题，自己解决。 四、反馈练习

1、 第51和52页的做一做。 2、 练习九6—11 五、总结（略）

第六单元 教学目标

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 单元课时数：15课时 第一课时

教学内容：整十数加、减整十数（一） 教学目标：

1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。

2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。

3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。 教学过程： 一、创设情境。

1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。 师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。

2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？ （1） 工人叔叔运来几种花？

（2） 红花、黄花、紫花各有多少盆？ （3） 红花和黄花一共有多少盆？

（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？ ……

二、探究问题。

小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？ （1） 借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。 红花和黄花一共有多少盆？— 10+20 还剩多少盆紫花— 30－20

（2） 组织学生交流计算方法：

（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。

（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。

（C）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。 （d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。 三、巩固练习。

1、 P57做一做。

2、 练习十第1—3题。

第二课时

教学内容：整十数加、减整十数练习十第4—8题。 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数。

2、培养学生提出问题并运用所学的知识解决生活中的简单问题的能力。 教学过程：

一、连加、连减计算。

2+3+4= 9－4－3= 20+30+40= 90－40-30=

上下对比练习十以内连加、连减迁移到100以内整十数连加连减。

二、探究活动。

1、出示第5题情境图。

（1） 请你说说图中讲的是怎么一件事？

（2） 要想算“还剩多少个花生”先要知道哪些条件？

大猴说：“这里有50个花生。”一只小猴说：“我要10个”另一只小猴说：“我要20个”

（3） 你能帮它们算出还剩多少个？ 方法一：50－10－20=20

方法二：10+20=30（先算两只猴一共要花生的个数。） 50－30=20（再算还剩多少个花生）

算后告诉学生：随着我们不断地学习，用这个方法的小朋友以后我们也会用一个算式来计算。） 2、出示第6题情境图。

（1） 从图中你知道什么？

（2） 看图你能提出什么问题？

（3） 学生先思考，再集体交流探索解决问题的方法。

3、出示第7题情境图。每个小客人选一道算对了，小熊就会开门迎接你。 三、巩固练习。

P59第8题。学生完成，教师巡回批改。

第三课时

教学内容：P60练习十第9—11题和思考题。 教学目标

1、培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

2、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程：

一、出示第9题情境图。

1、从图中看出其不意事发生在哪里？（小图书室）

2、这题要你解决什么问题？（算出“还剩多少本？”） 3、 要解决这个问题，先要知道什么？

4、 谁能解决这个问题？（学生探究解决问题）

二、练习十第10题。直观比较，引导学生用连线对应的方法计算，为以后求两数相差多少作准备。 三、出示第11情境图。

1、校园里种了哪些树？各有多少棵？

3、 你能算出一共有多少棵吗？

第四课时

教学内容：两位数加一位数和整十数P61例1。 教学目标

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学过程

一、情境引入。

1、观察情境图，说说在图中你知道哪些？提出数学问题。 2、列出算式：35+3= 35+30= 二、探究活动。

1、分组讨论以上两题的计算方法。 2、交流。

35+3的计算方法：

（1） 数点法。从35开始往下数。

（2） 摆棒法。问：你先把哪些小棒合起来。 （3） 算：先算5+3=8，再算30+8=38。 35+30的计算方法：

（1） 数：十个十个往下数。

（2） 摆称把哪些小合并起来，再把哪些小棒合并起来。

（3） 先算30+30=60再算60+5=65。 3、比较35+3与35+30的算法有什么不同？

数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。 三、练习题P61页做一做。

第五课时

教学内容：两位数加一位数和整十数 教学目标

1、知识与能力：通过观察、尝试，使学生在真实情境中探索并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。初步体会计算方法的多样化，并能正确计算，同时培养学生思维的灵活性及思考的能力。

2、过程和方法：学会用计算的方法解决生活中的问题。 3、情感、态度、价值观：创设真实情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生体验学习数学的的乐趣，激发探求知识的兴趣。 教学板块

一、创设情境，激趣促思

1、谈话引入：六一节班里要开联欢会，说联欢会的场景，激起学生的学习欲望。

2、出示图片：你看到什么？说出桌子上放着一整箱矿泉水，还有9瓶矿泉水。

3、提出问题：我们班有33人，每人一瓶够吗？ 二、合作探究，领会新知

1、操作思考，学生摆小棒、拨珠等。 2、讨论交流：你是怎样计算的？ 三、巩固深化，拓展创新 1、情境：宣布联欢会开始。 2、进行联欢会游艺活动。

第六课时

教学内容：练习十一第15—17题

1、培养学生熟练地进行两位数加减一位数（减法不退位）的计算。

2、培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程：

一、口算训练：第16题。 二、解决问题： 1、第15题。

（1） 看图读题。 （2） 解答。 （3） 交流。 2、第17题。

（1） 先解决 ：中国运动员一共获得多少枚金牌？

（2） 再让学生提出问题，要合理的给予肯定，并说说解答的方法。 三、思考题。

1、 铺垫：□□□□□□□□ □□□□

□第1行有（ ）个，第2行有（ ）个，第1行给（ ）个第2行，两行就同样多。

2、 结合思考题，用学具摆摆，寻求问题的解决方法。

第七课时

教学内容：两位数加减一位数和整十数 教学目标

1、知识与能力：通过观察、操作和自主探索，掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。 2、过程与方法：

通过摆摆、算一算待方法，初步学会数学的角度提现问题、理解题、解决问题，体验问题，体验解决问题策略的多样性，培养学生自主探究的能力。

3、情感、态度、价值观：通过情境创设，实际的操作，体验数学和实际生活的联系。体验探究的成就感以及合作学习的乐趣。 教学板块

一、 联系生活，探究算法 两位数减一位数和整十数（不退位） 1、提出问题

（1） 出示情境图1根据信息提出问题。 （2） 根据解决问题需要列出35－2和35－20两个减法算式。 2、解决问题

（1） 根据算式，探究解决的办法。 （2） 上台展示解决的办法。

（3） 对比练习：课本P68做一做。 两位数减一位数和整十数（退位） 1、提出问题

出示情境图2：利用例1的情境图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题。 2、解决问题

（1） 得出算式：36－8=？，是桌探究算法。 （2） 交流不同的算法。注意呈现方法的多样化。 二、小结方法。

三、提高，练习巩固

利用自己喜欢的方法进行计算。课本P68做一做。 四、实际运用

1、利用例1提供的图片，同桌合作，每人再提出一个问题，相互解决。 2集体交流。

五、课后小结（略）

第八课时：练习课（练习十二第3—6题） 教学目标：

1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。 2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程：

一、 计算：

1、 表格式计算：第4题。 2、 式题计算：第5题。 3、 第6题渗透函数思想。 二、问题的解决。

1、第3题：用减法解决的剩余问题条件和问题，通过情境图上小朋友的对话映出来的。 （1） 观察读题。

（2） 寻找解决问题所必须的信息。 （3） 解答。 （4） 交流。

3、 第7题，方法同上。 三、数学游戏。

1、 风车转转。把第8题的内容制成风车，让学生转转、算算。

2、 摘苹果。第9题。 （1） 先计算。

（2） 说说这些苹果摘下来应该放在哪个筐？ （3） 可用连线的方式。

第九课时：练习课（练习十二第10—13题） 教学目标：

1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。 2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程：

一、 连减计算，90连续减9。

二、 计算题。第12题。先让学生计算然后交流。

三、 解决问题。第11、13题。 四、 数学游戏。

（1） 先组织四、五个学生上台游戏表演。 （2） 讨论问题解决的方法。

第十课时

教学内容：两数相差多少的问题 教学目标

1、知识与技能：通过摆红花、算结果等办法，经历求一个数比另一个数多（少）几的问题的过程，并能用自己喜欢的办法求出相差数。

2、过程与方法：通过老师所给的信息，发现提出数学问题，并通过思考和合作，用不同的方法解决同一个问题，并能大致表达解决问题的办法。

3、情感、态度、价目值观：能积极参与课堂活动，经历观察、操作等数学学习过程，能克服困难，同时体验成功的快乐。

教学板块

一、 创设情境，提出问题

出示“作业评比”的情境图，请学生看图说说看到了什么，同时提出一个数学问题。 二、问题的探究

1、出示本堂课需要研究的问题。

(1)对于已经学过的问题，可以直接口答。

（2）板书：小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？

小雪比小华多得几朵红花？小华比小雪少得几朵红花？

小华比小磊多得几朵红花？小磊比小华少得几朵红花？ （3）根据学和提出的问题量起决定先研究谁比谁多的问题，即：小雪比小磊多得几朵红花？

2、组织学生进行讨论研究，问题怎么解决？（讨论主要围绕“谁比谁，怎么比”等问题进行） 3、汇报：学生可以结合学具。

（1）摆一摆：摆出12朵和8朵，利用同样多的概念，把小雪的花分成两部分，一部分是和小磊一样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。

（20用减法算：求小雪比小磊多几朵，也就是小雪多，小磊少，就用大数减小数，12－8=4，小雪比小磊多4朵。 4、练习：解决剩下的2个问题，并选择一题汇报。 5、教学例4：小磊比小雪少得几朵红花：

（1） 试着用前面说的方法来解决这个问题。 （2）汇报方法：摆学具、用减法算。

6、小结：观察例3和例4，说说发现了什么？ 三、练习。

课本P72～73的做一做。 四、实践作业

同桌得星的颗数比比。 第十一课时

教学内容：练习课（练习十三第1—8题）

教学目标：

1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。 2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程： 一、问题解决 1、第1题。

（1） 看图说图意，说问题。

（2） 解答。 （3） 反馈交流。

2、第3题，求出两个问题以后注意让学生说一说两者之间的联系，进一步强化一个数比另一个数少几就是求一个数比另一个数多几的规律。

3、第5题。突出其他问题的提出，对于学生提出的问题要合理地给予肯定，并先择一些问题让学生说说提出的理由和解答的方法。

4、第6题。解题方法同第5题。

二、式题计算。第2、4、6题，先让学生完成，然后选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，加深对计算方法的理解提高计算能力。 三、数学游戏。

第8题。设计成游戏，让学生在活动中提高两面三刀位数减两位数和整十数计算方法的掌握水平，促进加减法之间的联系。

第十二课时

教学内容：练习课（练习十三第9—15题） 教学目标：

1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。 2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。 教学过程

一、问题的解决

1、 第9题， （1） 买书的情境表演。 （2） 探究问题解决的方法。 （3） 反馈交流。 2、第11、14题。

（1）出示情境图，让学生提出不同的问题。但又不必要每个学生把所有的问题都提出来。

（2） 分组讨论，让小组的成员相互启发。 （3） 全班集体交流。 二、计算题。

1、第10题，渗透函数的思想。 2、第12、13题，

（1） 先选择一、二题交流计算方法。 （2） 完成后集体交流。

三、选学内容：第15题重点让学生明确符合要求的数有多个，即答案的多样性，不必要求学生把这些数都填出来。 四、聪明题：难度较大，给学生提示中心填25。

第十三课时

教学内容：整理和复习 教学目标：

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握100以内两位数加减整十数与两位数加减一位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 3、经历整理归纳的学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，感受小组学习的快乐。 教学过程

一、分类整理

1、出示一组口算卡片（贴在黑板上） 25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30

师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？ 生：加法运算。（板书：加法）

师：请你认真观察这些题目，把它们分一分好吗？谁愿意来试一试？

可能出现以下两种情况：

第一种情况：A .25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 B. 50+16 47+30 39+40 第二种情况：A 21+6 42+3

B. .25+8 36+7 59+2 C. 50+16 47+30 39+40

师:告诉小朋友为什么这样分好吗?

(如果出现第一种情况,在下面计算过程中再继续分.) 板书: 不进位加

两位数加一位数

加法 进位加 两位数加整十数

2、计算计算各题，总结计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？ （1）比一比看谁算得。

（2）交流。说说是怎么计算的？ 总结：相同数位上的数相加。 （3）突出进位加法。

师：指25+8谁来告诉大家这一题是怎样计算的？ （注意方法的多样性） 3、练习：

师：这一类的题目很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

学生出题，大家回答。 二、分小组活动 1、谈话明确要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我们把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

第个小组都有一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个小朋友合作完成。

2、小组活动。教师巡视。

（1）每个同学写两道100以内两位数减整十数、两位数减一位数的减法算式。

（2）再把这些算式分分类，按类填表。

（3） 再把这些算式算一算。

3、交流汇报。谁愿意把你们的合作结果让大家分享一下？ （选几组的作业评一评）

三、小结。本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 课本上有这样一组题（P78第1题）考考大家，请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。 四、作业：第79页的第1、2题。 第十四课时

教学内容：练习课（练习十四） 教学目标：

1、熟练地掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，巩固其计算方法。

2、并能运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养分析推理能力。 教学过程：

一、表格式计算。 1、第1题。

（1） 先计算一组加法算式的和。 （2） 总结计算方法

（3） 完成表格式计算。 （4） 反馈、交流。 2、第2题同第1题。 二、式题计算。

1、第3、4题先让学生完成，然后反馈交流。 2、第5题。

（1） 同时开始计算。

（2） 计录每人所用的时间。 （3） 评比正确率。 三、问题的解决。 1、文字题。 2、第7题。

（1） 先解决第一个问题。

（2） 突出问题的提出，培养学生问题意识。 （3） 选择一、二个问题解答。

（4） 交流。重点对比多比少问题作适当的比较。 3、第8题同上。 四、P78思考题。

解题思路是根据确定的和选择两个加数。 （1） 给学生讲清楚题目要求。

（2） 根据两人得分数选择两个加数的小动物。 机动考试1课时。

第七单元 认识时间 单元教学目标

1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1小时=60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

单元教学时间：认识时间3课时，实践活动1课时。

第一课时 教学目标

1、知识与能力：使学生会读、写几时几分；使学生知道1小时=60分。

2、过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、讨论等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3、情感、态度、价值观：初步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学过程

一、创设生活情境，激发探究兴趣

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。 二、利用钟表模型，认识钟表刻度

1、 四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

一共有（ ）大格 钟面上 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格 2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。 三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。 四、读读拨拨、初步实践应用 1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

第二课时 教学目标

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。 教学过程

一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。 二、活动展开。

1、让学生制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。 2、小组内交流各自的一天作息时间安排。 3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。 第三课时

教学内容：练习课（练习十五）