11减几
【教学目标】
1.能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。
2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。
3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习
【教学重点】
理解、掌握11减几的计算方法,并能正确计算。
【教学难点】
掌握11减几的算理。
【教学准备】
教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片、小棒等。
【教学过程】
一、引入新课
今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧。
多媒体课件展示写有以下算式的车票:
9+( )=11 7+( )=11
( )+5=11 ( )+8=11
师:领到了数学快乐旅行列车的车票,我们就一起踏上今天愉快的数学之旅。今天我们的数学之旅来到了美丽的小河边。
多媒体课件展示第83页的单元主题图。
师:你从图上都看到了些什么? 你能列算式解决图中两个小朋友提出的数学问题吗?
引导学生列出两个算式:11-2,12-4。(板书这两个算式)
师:你觉得它们与我们以前计算的减法算式有什么不同?
引导学生观察后说出:这两个算式中被减数的个位上的数都不够减。
师:这种减法就是我们本单元要重点研究的内容。这节课我们先来研究11-2怎么计算。
二、探索新知
1. 学习例1
师:11-2该怎么计算呢? 这可有点难度,但聪明的孩子往往是能借助以前掌握的方法来解决遇到的新问题。比如你也可以借助小棒来摆摆,然后把自己的想法与小组内的伙伴交流交流。
学生操作交流。组织汇报。学生可能有以下算法:
学生1:我借助小棒来摆,先拿出11根小棒，然后从11根小棒里面取出2根小棒,剩下9根小棒,所以11-2=9。
师:能具体地说说你是怎样取出2根小棒的吗?学生可能会说:先取1根,还差1根,就把1捆小棒打开后再取1根。(教师根据学生回答板书:11-1-1=9)
学生也可能会说1根小棒不够一次取出2根,所以打开1捆小棒后,先从10根小棒里面取出2根,再把剩下的8根小棒与单独的1根小棒合起来。(教师根据学生回答板书:10-2=8,8+1=9)
师:这两种取2根小棒的方法有什么相同的地方?
引导学生说出:都要打开1捆小棒。
师:为什么都要打开1捆小棒呢?
引导学生说出:因为11的个位上的1不够减2,打开1捆小棒后,把1个十变成10个一就够减2了。
学生2:我是从11倒着数2个数,10,9,所以11-2=9。
这是用倒着数数的方法。
学生3:我想11可以分成2和9,所以11-2=9。
用数的组成也能算减法。
学生4:因为我们前面学过,9+2=11,所以11-2=9。
想加法算减法这是人们经常用到的计算减法的方法。
……
师:孩子们真是让人佩服,想出了这么多计算11-2的方法。那你能用自己喜欢的方法计算11-9吗?
学生独立计算,然后交流算法,特别表扬能利用11-2=9来计算11-9的孩子。
2. 教学例2
多媒体课件展示例2情景图:说说你从图上看到些什么?
师:要算还剩多少个茶杯,怎么列式?
引导学生说出:11-8。(教师板书算式)
师:用自己喜欢的方法算一算,11-8得多少?
学生独立计算。组织交流、汇报算法。
师:请你把自己的算法与大家交流交流吧。
鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑,提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。
3. 巩固练习
在口算卡片上写出11减几的所有算式,并按顺序排列。
三、课堂小结
师:这节课我们学习了什么? 这节课你满意自己的表现吗? 你有些什么新的收获?
四、课堂作业
练习十七第1,2题。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容