《两位数加减两位数(退、进位)》教学设计

《两位数加减两位数（退、进位）》教学设计

《两位数加减两位数（退、进位）》教学设计

教材来源：北京师范大学出版社

内容来源：《数学一年级（下册）》

教学课题：两位数加减两位数（退、进位）

课时：第1课时

授课对象：一年级学生

设计者：胡润培/郑州市金水区新柳路小学

教学目标：

1.初步学会整理知识的方法,初步形成100以内加减法计算的认知结构,并能合理、灵活地进行100以内加减法进位和退位的计算。

2.提高学生归纳、推理以及解决问题的能力。

3.培养学生的数感和学习兴趣,发展学生的数学思维。

4.培养正确计算的良好学习习惯。

教学重点:100以内加减法进、退位知识的整理以及灵活运用。

教学难点:100以内加减法进位、退位知识的整理以及灵活运用。教学准备：课件、口算卡片

教学过程：

（一）导入

师:你们想知道老师的年龄吗?老师的年龄和同学的年龄加起来是36,同学的年龄是8岁，那老师的年龄是多少岁？生：用34-8=26得出老师的年龄是26岁。我们学习了两位数加减两位数的进退位的加减法。今天我们就来复习一下吧！老师出示问题。

学校组织学生春游，一年级一班有23人,二班有22人,三班有24人,四班有25人。一辆大巴车限乘50人。请问马两个班级能共乘一辆大巴车？

师:根据这些信息,我们乘车时会碰到哪些问题?学生不断提出问题。教师及时肯定引导,鼓励拓展思路,尽可能多提出问题。

问题1：一年级一班和二班能合乘一辆车吗?列式计算。说一说你的计算方法。

23+22=

生1：计算23+22=时，我是用数的组成，先算23+20=4323加整十数再算43+2=45得到的数在加一位数。

生2：计算23+22=时，先算20+20=50整十数与整十数相加，再算3+2=5一位数加一位数,最后算40+5=45最后两个和再相加。

生3：我是在计数器上拨一拨的方法，现在计数器十位上拨2个珠子和个位上3个珠子表示一一班23人，再拨十位上2个珠子和个位上2个珠子表示一二班人数。

生4：我列竖式的计算23+22=55的，相同数位对齐，2+2等于4,3+2等于5。

（二）探究新知

师:先来看情境图，学校开设运动会。小红、小亮、小东进行1分钟跳绳比赛。

人员

小红

小亮

小东

成绩数量

50

23

39

师:你能提出什么问题?

问题可能有:

(1)小红和小亮（小红和小东、小亮和小东）一共跳了多少下?

(2）小红比小亮（小东比小亮、小亮比小东少）多跳了多少下?

师:谁能列式?

加法：50+23 50+39 23+39

减法：50-23 39-2350-39

师:那下面请同学们在本子上列竖式计算,请6名同学到黑板上板演。加法：50+23 50+39 23+39

减法：50-23 39-2350-39

师:现在请同学们找出这些式子的相同点和不同点。

生1:我发现加法减法算式都是两位数加减两位数。

生2:不同点是一个是求加法,一个是求减法。

生3:加减法算式里都有今为何退位，也有不退位和不进位。

生4:我们在进行列竖式计算时都是相同数位对齐,从个位算起。

师：同学们回答的很棒！那我们一起检验一下吧。两位数加减两位数时要注意:相同数位要对齐,从个位算起。

小马虎做的题对吗？大家帮帮他吧！

44+48=

病因:个位4加8等于12，向十位上进了一，但没有进位。

改正：把进位的1加上。

60-17=

病因:看错了符号,把减法看成加法。个位上的0不够减7，向十位上借了一没有减去。

改正:把借走的一减去。

师：在笔算加减法时,我们要注意什么?（1)认真审题,看清数字。(2)看清运算符号“+”或“-”。(3)相同的数位要对齐。(4)横式上不要忘记写计算结果。（5）进行两位数减两位数的退位减法竖式时，要注意从十位数上借和进的“1”。

课堂总结：

今天这节课同学们复习得很好,知道了两位数加减两位数进位和退位的计算方法，在解决具体问题时我们要细心做、勤检查。那么，好的学习之后更要认真检验并复习，请你把学习内容分享给你的爸爸妈妈吧！

作业布置：

1、列竖式计算

82-23= 50-43= 28+43= 59+23

2、解决问题

汽车上已坐42人，还差9人刚好坐满。这辆汽车有多少个座位？

列式：

答：这辆汽车有多少个座位。

板书设计

两位数加减两位数

口算

列竖式