浅谈幼儿园创意美术活动中多元化材料运用的实践研究

运用的实践研究

摘要：随着新课改风潮初步深入，学校与教师应当积极探索新型教学方法，改善教学结构，完善教学模式。在文化繁荣的时代背景下，美术教学是幼儿园教育中不可忽略的重点，随着国家经济发展进入新阶段，整体社会环境跨入新时代，未来人们审美需求将不断提高，所以美术教育工作者要更新教学理念与课堂环境，帮助幼儿更高效、更深入地对美术理念进行启蒙学习。本文将分析教师应当如何正确利用美工区域，以及多元化的美术材料，对幼儿进行良好的美术教育。

关键词：幼儿园；美术活动；多元化材料

引言：近年来中国幼儿园美术教育逐步走上正轨，尤其是美工区域的引进以及多元化美术材料的丰富，进一步提高了幼儿园美术教育的有效性，多元化的美术材料也有助于教师挖掘不同幼儿的不同艺术天赋，帮助幼儿进行艺术启蒙。但幼儿园美术活动中对于多元化材料的运用，仍然存在各种各样的问题，材料的种类与教师的专业程度也难以保证，所以本文对如何在创意美术活动中运用多元化材料进行实践研究。

一、传输正确观念，培养幼儿信心

部分幼儿所处的家庭环境中可能并没有浓厚的艺术氛围，也没有突出的艺术天赋，但由于自身兴趣和天赋，也能坚持学习美术知识。只是环境对幼儿的影响是深远且巨大的，如果无法营造浓厚的美术学习氛围，即使对美术充满热爱，但没受到正确环境熏陶的幼儿会缺乏自信，从而逐渐磨灭对学习美术的信心，尤其是在运用多元化材料开展的创意美术活动中，由于教师不可能同时开展针对所有美工材料的活动，部分幼儿可能对某种美工材料的使用缺乏天赋，在美术学习的初期就进入困境，以至于失去进行美工活动的信心，所引进的多元化材料就无法发挥出应有的教育效果。所以教师想要优化美术课堂教育，合理运用多元化的美

术材料，就必须培养幼儿信心，让他们从单一的学习中摆脱。例如教师可以设计一个纸团印画的美工区活动，准备一些废纸团和一些小动物的图，让幼儿们能够切身感知颜色的特征。教学开始，教师可以先让幼儿们把纸团拧成小团，然后引导幼儿们蘸取颜料涂到小动物轮廓卡片上面，既可以锻炼幼儿的手部力量，又激发了幼儿的学习积极性。并且通过课堂教学，教师还要向幼儿传达正确的美术观念，告诉幼儿美工活动的意义不仅在于动手制造出好看的作品，更重要的是要体验艺术魅力、并感受到美工活动带来的乐趣，要引导幼儿形成正确的学习观念，激励幼儿要在美工活动中大胆尝试、不怕失败。

二、做好活动前准备，重视培养幼儿审美

幼儿基本都缺乏基本的美术理念，大部分幼儿的家庭教育中也不会存在浓厚的美术氛围，所以幼儿的美工基本功较差，大部分幼儿都不知道如何运用这些所引进的多元化美术材料，对于绘画等美术的基本理念不甚了解。教师在指导幼儿开展创意美术活动活动、使用多元化材料时时，应当要注重培养幼儿的基本功，同时做好活动前准备，教师自己也要学习美工技艺，学习应该如何使用校方引进的多元化材料，争取在创意美术活动中，实施更精准的教学。

审美在美工活动中具有重要意义，它能决定幼儿怎样寻找创作素材以及怎样进行美术创作，在影响幼儿美工作品质量的因素中，占据主导性的地位。审美教育的一方面是使幼儿形成正确的审美观点；另一方面是培养幼儿感受美、鉴赏美和创造美的能力。除了幼儿本身的动手能力外，审美能力也是决定性条件之一，它影响了幼儿对美工作品的想象，甚至于影响幼儿未来对于其他作品的鉴赏与学习能力，所以提高审美能在根本上提高幼儿的美术水平，良好的审美素养能帮助幼儿敢于、并能够正确运用多元化材料参与到美术活动中。所以在策划创意美术活动时，教师可以从大部分幼儿的兴趣出发，例如手工制作，幼儿对于手工制作活动都比较感兴趣，并且愿意通过自己动手制作东西。所以教师可以在美工区投放一些有关手工制作的基本材料，比如橡皮擦，A4彩纸，彩带，彩色毛线等等。指导幼儿们自己创作，最后教师再把幼儿们的作品一一展示出来，举办一个小型作品展览会，让幼儿获得成功的体验。同时教师可以各种形象的教学手段，电影、电视、录象、范画、参观、访问等引导幼儿增加直观形象感受，提高其审美的能

力。其次让利用多媒体技术，让幼儿多接触优秀的绘画、建筑、服装设计等优秀的美术作品，并详细地讲解作品的创作理念，让幼儿多接触、多了解正确的审美理念，从而提高创作水平，也能为未来的美术生涯做好准备。

三、重视师生关系，获取幼儿信任

在幼儿园的创意美术活动的指导中，除了要引导幼儿学习如何利用材料来创造美术作品外，还要重视对幼儿的情感教育。情感教育主张要发挥幼儿情感在学习过程中的积极作用，帮助幼儿提高对美术知识的理解，并合理把控幼儿学习过程中知识与情感的关系。同时，由于幼儿思维跳跃性较强，对美工作品的创造往往拥有自己的观点，教师在结合多元化材料、开展创意美术活动的过程中，还要充分了解幼儿的美术观念，针对幼儿的不同思维设置更有针对性的教育方案，逐步完成对幼儿的美术启蒙。所以如何了解幼儿情感特点、协调幼儿美术学习过程中的思维变化，是指导幼儿正确运用多元化美术材料的重点。

而如果要真正发挥多元化美术材料的教育作用，那么在创意美术活动中，教师要让幼儿敢于倾诉自己的美术思想，培养幼儿的审美习惯，这就需要幼儿对教师具备一定的信任，需要幼儿愿意跟随教师的教学计划进行学习。利用创意美术活动进行教育，相比于传统的认知教育方式而言，更注重幼儿的自主学习能力和思维变化，是一种偏感性的教学理念，所以师生关系也会起到决定性的效果。为了维持良好的师生关系，提高幼儿对教师的信任程度，美术教师在课堂教学与班级管理中，应当注重幼儿的情绪变化，尊重幼儿个性，要懂得以良好、温柔的心态同幼儿沟通，建立良好的师生关系。在平常的日常交往中，教师要注意保护幼儿的自尊心，即使幼儿的美工作品质量不高，也要对幼儿进行鼓励，避免过度打骂和批评，要让幼儿对教师产生信任，才能在美术教学中让幼儿能正确吸收教师提出的美术理念，听从教师的引导提高艺术素养。

结束语：随着新课改风向的到来，幼儿园的美术教育开始受到重视，而多元化美术材料的引进和普及，更加丰富了幼儿园美术教育的途径与方法。虽然目前幼儿园美工区域仍然有一定缺陷，但教师也应当承受起幼儿园美术教育的压力，正确发挥教师的引导作用，优化美术课堂，帮助幼儿进行审美能力的启蒙。