三年级上册语文二单元教学设计

第 二 单元教学设计

年级：三年级 科目：语文 主备人：魏增巧

教材分析： 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。 教学目标： 1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3、感受伟人们崇高的、美好的品质与他们的不平凡。 4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。 教学重难点： 重点：1、掌握本单元的生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。 难点：从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡 具体课时安排： 十课时

课 时 教 学 设 计

备课时间：2011年9月3日 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 5灰雀 教材分析： 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。 教学目标： 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教（学）具准备： 录音机 字词卡 课前预习： 认读生词和词语。可通过理解词语，联系上下文理解课文句子的意义；通过朗读，结合课后思考练习1的问题，理清课文的叙述顺序，理解课文内容，懂得列宁是怎样爱鸟的，小男孩是怎样自觉改正错误的，弄清列宁说小男孩是个“诚实的孩子”的原因，体会课文的思想感情。 教 师 活 动 师：同学们，我们在上二年级 的时候学过《诚实的孩子》一 学 生 活 动 设计意图（复备）

课，知道了男孩列宁是诚实的 好孩子。这节课我们学习《灰 雀》，看看这篇课文讲了关于 列宁什么样的故事，相信这节 课大家一定会有收获。[师播生用心观看。 放] （一）动画引入，激发兴 趣：师：[多媒体：三只灰雀 在枝头欢蹦乱跳地歌唱]通过 观看影碟和挂图，说说灰雀给 你留下怎样的印象？ 师板书：欢蹦乱跳、非常师： 出示句子：（三只灰雀非常 惹人喜爱：①因为它长的 美：两只胸脯是粉红的，一 只胸脯是深红的。②它们活 （屏幕出示二、三句话）问：泼可爱，叫声动听。）生齐 谁能站起来把这两句话读一读。 读，读出对灰雀的喜爱。（生 示范读）大家一起试着读一读 吧。 全班齐读 师：[出示小黑板]齐读小 黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在 哪里？[句子：灰雀在枝头（欢 蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹 人喜爱。] 师：同学们说得可真有道 理。灰雀是那么的活泼可爱， 以至于列宁“非常喜爱”[师

板书]，请同学们有感情地朗 读课文第一自然段，用“—” 划出列宁喜爱灰雀的词句并生自由读句子，并思索用上说明你的理解。（生读文） 括号里的词语好在哪里？ （生读文） 师：从哪儿看出列宁很喜 欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。 屏幕出示：（列宁每次走 到白桦树下，都要停下来，仰 望这三只欢乐的灰雀，还经常 给它们带来面包渣和谷粒。） 说说你对加黑词语及句子的 理解。 师：你可真厉害！能联系上下文理解词语的意思，值得 大家学习。那这句话该怎么读 呢？（生答，师相机以多种形 式导读。 （二）．创设情境，导入学习 第二——九自然段： 听，灰雀的叫声多么动 听!列宁每天来到这儿，都和 它们打招呼。可是有一天，列（生默读思考后交流反馈） 宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了? 列宁找遍了周围的树 木，都没有找到。这时，列宁 看见了一个小男孩，列宁和小 男孩说了什么?让我们一起来 听听他们的对话，体会他们当 时的心情。

1、以情激情。师：自由 读2—9段，用“——'画出列 宁说的话，反复地读，体会列 宁说的每句话里都包含着怎 样的心情?你能读出这种心情 吗? 师：说说你体会到列 宁的什么心情? 如：指名范读、男生读、女师：你们善于倾听，敢于发表生读、小组读等。） 自己的见解，真好！请继续交 流。 师：是有点难过，但更多 的是什么?再读读。 2、以议悟情。师：你有 两个词读得特别好——“多好”、“可惜”，真高兴你能抓 住关键词来体会，还能在朗读 中表达出来，太棒了，这个学 习方法值得推广。列宁的着 急、担心、惋惜都集中表达了 他对灰雀的喜爱之情。那么， 这只灰雀究竟哪儿去了?你是 怎么知道的? (生齐：不见了) 师：太好了，请同学们找出男 孩说的话或能证明灰雀是被 男孩抓走的语句，仔细体会男 (学生自由读后，在小组孩的心情，想想他这时心里会内讨论交流。) 想些什么? 师：这时男孩的心情 会是怎样的?他会想些什么?

师：体会得好!那么从这句话 中还可以看出什么? 师：你真了不起，你是怎么体 会出来的?（生答） 师相机导读：那你能不能试着（学生齐说：难过） 读一读？ 师：读得多好啊!老师真 没想到你是一个这么出色的 孩子。(引导学生进行小结) 那么男孩为什么要抓走灰雀， 后来又为什么放走灰雀呢?你 认为他和列宁比起来，谁更爱（指名读） 灰雀? 师：对呀，所以说男孩对 灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他 们之间那种美好的情感。 3．以读导情。 (1)自由找伙伴朗读对话 部分。 (学生三三两两分散开 来，不同人数的组合，不同方 式的朗读表演，彼此间出谋献(生自学，小组交流，全班策，气氛非常热烈。) (2)小组上台朗读，师生交流反馈)

共同评价 师：刚才，同学们通过观 察、倾听，从多角度进行了评 析。相信大家对课文内容有了 更进一步的理解，同学们在评 价交流中表现出了友善、谦 虚、自信的品质，真令老师感 动。 {在分角色朗读课文的基 础上，可以让学生进行合作、 探究学习，引导他们讨论：为 什么说“男孩是诚实的”？为（生纷纷说出自己的想法） 什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？使学生能联系 上下文，明确下面几个问题： （1）男孩听了列宁说的 话，见到他着急、担心、惋惜（生：列宁很爱这个小男的样子，内心受到了感染，认孩） 识到自己所犯的错误。 （2）男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。 （3）送回灰雀以后，“那个男孩站在白烨树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。 （4）从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现

了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。 {以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化。在朗读指导过程中，把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。} 4.让我们一起把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？（一生示范读） 4．质疑解疑，学习10—12段 师：(出示课件)瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢?(男孩)请大家自由读10—12段， 想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的?（生质疑） 师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。 (学生有的读书，有的轻声讨论，有的静静思考，展示出主动学习的风姿。)

板书设计： 5、灰 雀 （爱） （爱） 列宁 （爱） 小男孩 教学反思： 当堂检测： 1、火眼金睛 郊（ ）渣（ ）诚（ ）效（ ）查（ ）城（ ） 胸（ ）低（ ）惜（ ）淘（ ）底（ ）蜡（ ） 2、、锦上添花 （ ）的白桦树 （ ）的胸脯 （ ）的孩子 （ ）的冬天 （ ）地歌唱 （ ）地跳舞

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备课时间：2012年9月3日 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 6小摄影师 教材分析： 《小摄影师》是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名小男孩进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年儿童的关怀与爱护。 教学目标： 1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学重难点： 通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。 教（学）具准备： 字词卡 课前预习： 熟读课文，想想课文讲了一件什么事? 这个小男孩是个什么样的人？从哪里知道的？ 教 师 活 动 第一课时 揭题导入 学 生 活 动 设计意图（复备） 1、上节课大家学习

了前苏联革命领袖列宁 和一个小男孩的故事。今 天，我们再来学习一位前 苏联著名作家高尔基和 一个小男孩的故事。这个 男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生 字：摄（shè）。 联系生活实际说说“摄影”是 3、出示教学挂图， 怎么回事， “摄影师”是干什么的初读课文 人。 学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记 2、检查朗读情况： 号。 开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量3、给课文标好自然段序（liang）”、注意：摆弄（nòng）号，提醒学生课文共15声母是n 。 段，小摄影师给高尔基写 信的那部分内容属于第1 自然段。 5、齐读全文后，完整说 说课文写了一件什么事。 4、交流学习疑难，相机指导学生 朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

第二课时 复习导入，说话练习 1、巩固词语 合作识字 1、小组合作，想办法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字纸团 墙报 鞠躬 打（辆—形旁“车”—声旁“两”）。量 吩咐 摆弄 胶卷 并且说说在书写时应该注意什秘书 杂志社 转告 么。 2、用上以上词语来说说课文的主提醒：以课文内容为剧要内容。 本，找出描写动作、神态角色演读，体会感情 的重点词语，边做动作边 1、以小组为单位，组长为朗读。 导演，安排组员分角色朗读、表 2、教师分组巡视、演课文第1—11自然段的内容。 指导朗读、表演。 a.点评学生表演的动作。 相机理解“鞠躬”、“打3、挑选一组学生上台表演，根据量”、“摆弄相机”、“赶紧表演情况，相机指导理解几处重站”等词语。 点语句。 b.从小男孩“咧嘴笑了” 到“大哭起来”，说说你 表演时体会到小男孩当 时的心情是怎样的？引 导学生从中感受到小男 孩对高尔基的崇敬热爱

之情。 c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d.引读第10自然段，注4、练习分角色有感情朗读课文，意高尔基的神态动作，指读出对话的不同语气。 导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿 有很多胶卷。”让学生反课外延伸，想想续写 复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课 文中找出自己的依据。 1、 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 3、高尔基希望孩子来 吗？指导朗读最后一句 话，抓住“不过”、“一定” 等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 板书设计：

6 小摄影师 高尔基 小男孩 喜爱 （下一代） 教学反思： 当堂检测： 1、给多音字组词。 dānɡ( ) juǎn( ) 当 卷 dànɡ( ) juàn( ) 2、选字填空。 侧 坐 哭 摆 拿 高尔基（ ）了张报纸，按小男孩的吩咐（ ）下，小男孩（ ）弄了 很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（ ）过脸，对着他微笑。突然， 小男孩往地上一坐，（ ）了起来。

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备课时间：2012年 9 月4日 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 7奇怪的大石头 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。 教学目标： 1．会认6个生字，会写14个生字。 2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3．有感情地朗读课文。 4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重难点： 重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 难点：体会作者是怎样把内容写具体的。 教（学）具准备： 生字词卡 课前预习： 熟读课文 教 师 活 动 第一课时 学 生 活 动 设计意图（复备） 一、简介李四光，导入课题。 1、今天老师给你们带 来一位大朋友——课件出示 李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习 他小时候的故事，看看他是 怎样的一个人？ 3、板书课题。 二、初读课文。 1．请各自轻声读课文。 齐读课题。 3、你对小李四光有什么印注意读准生字，把课文读通象？ 顺。 教师相机板书学2．分节指名读课文，相机生对李四光的印象。如：爱检查巩固生字、新词的读音 思考，爱提问，好问好学， 等等。 4、能用书上的话来充 分说明你的观点吗？ 三、再读课文，合作研 读 四、写字指导。 重点指导“藏、卧、旅、 考” 第二课时 一、认读词语。 二、全班交流。 1、再读课文，划出说明自己观点的理由。 教师随学生的回答相机引 导研读有关句子。 2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。 由记录员做好 记录，准备全班交流。

如： 1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去问老师„„ 想象情境，进行说话练习。 老师的回答令李四光满意李四光会怎么问老师？同吗？ 说话练习： 桌演一演对话。指名演一演。 这么重的石头从天上掉下3、这么重的大石头从天上来，力量（），应该会把草地掉下来„„ （），可它没有卧进土里，所 以一定（）。 从而让学生感受李四光好 问好质疑的品质。 4、李四光又跑去问爸爸， 他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败 后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了 很多年，直到„„才„„ 6、后来，李四光回到家乡， 专门考察了这块大石头„„ 感受李四光的 执着探索的可贵品质。 三、总结升华 1、小李四光从一块巨石质 疑，通过自己的探索，研究 出的成果震惊了全世界，你 从中得到什么启示？有什么 感想？ 2、你想对李四光爷爷说什用直到„„才„„说话。感么话？ 受李四光的执着，认真的态度。 学生畅所欲言 四、课外积累 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备 板书设计：

７ 奇怪的大石头 解 之谜 李四光 教学反思： 当堂检测： 1、组 词。 悄( ) 怕( ) 陨( ) 推( ) 清( ) 捎( ) 伯( ) 损( ) 难( ) 晴( ) 2按原文填空，体会意思。 这么重的大石头从天上掉下来，力量_____________。它应该_________。 可它_____________? 他终于弄明白了，这块大石头是从_________被_________带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在_________有大量的_________活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了______________。

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备课时间：2012 年 9月4日 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 8我不能失信 教材分析： 这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教（学）具准备： 字词卡 课前预习： 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教 师 活 动 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好朋友 吗？你觉得什么样的人才能学生畅所欲言，当有人说出成为你的好朋友？ 守信用时，板书。 学 生 活 动 设计意图（复备） 2、今天我们就来学习一对好 朋友之间守信用的故事。板 书课题，解释题意：“信”指 什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、各自轻声读课文，遇到

2、分自然段指名朗读检查。 生字拼读一下括号里的注课文讲了一个星期天，宋耀音，读不通顺的地方反复多如一家准备到一位朋友家读几遍，把课文读顺畅。 去，二女儿宋庆龄也很想去。3、讨论疏解： 她突然想起今天上午要教小 a.故事发生在什珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝么时间？ 她改天再教，但她为了守信 b.文中讲到了哪就留了下来。 三、分角色朗读 几个人？他们间有着怎样的联系？ 1、交代任务：前后四位学 c.完整地说说课生为一组，分角色朗读，一文主要讲了一件什么事。 位读旁白，其余三位分别读 爸爸、妈妈和宋庆龄的话。 先组内练习，然后小组间比 赛。 五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢宋2、组内安排角色，各组练庆龄吗？为什么？如果是习，教师巡视。 你，你会怎样处理这件事？ 3、小组进行比赛。 2、在我们的身边有这样的讲 4、同学评议，推选诚实守信的人和事吗？ 优胜组。 四、课本剧表演。

板书设计： 8我不能失信 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 教学反思： 当堂检测： 1、我会填 尽 jǐn( ) 好hǎo( ) jìn( ) hào( ) 2、锦上添花 （ ）的眼睛（ ）地说（ ）的嘴巴 （ ）地问（ ）的孩子（ ）地笑

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备课时间：2012 年 9月4日 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 语文园地二 教材分析： 我的发现，让学生自主发现引用人物的对话的三种不同形式。读读背背，收集积累名人名言。读成语故事，了解故事内容。能写清楚熟悉的人的一件事。 教学目标： １、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 ２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 ３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 ４、读读背背，收集积累名人名言。 ５、读成语故事，了解故事内容。 教学重难点： １、口语交际。 ２、习作练习 教（学）具准备： 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 课前预习： 预习读读背背 教 师 活 动 第一课时 一、谈话导入 学 生 活 动 设计意图（复备） 最近在语文课上我们结 识了列宁、高尔基、李四光、 宋庆龄等许多名人，课外大 家也在读名人故事、寻找名

人资料，今天我们以小组为 单位举行一个故事会。 二、读读要求 三、分组举行，组内交流 １、各人先在组内展示自己１、讲的同学要讲清楚，让所画（或收集到）的名人像别人听明白；听的同学要认或图片，简要介绍自己要讲真听，可以提问，可以补充。 的故事的主人公。 ２、听了以后有什么想法，２、各小组内学生试讲、教大家互相交流。 师巡视。 共同评议讲述情况。如仪态３、小组评价，评出本组“故是否自然大方、语言是否流事王”、“最好听的故事”、利、有声有色等等。 五、畅谈感想 “听得最认真的同学”。 四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 ２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学１、听了组内同学讲的名人非常荣幸，“故事王”们肯故事、“故事王”讲的名人故定愿意让更多的同学听到事，大家有些什么想法？可你的精彩故事。哪位“故事以谈谈对名人行为、品格的王”给全班同学讲讲？ 评价，可以联系自身和现实３、挑选一、二名“故事大情况发表感想。 ２、学生畅谈感想。 ３、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智王”讲故事：

慧，向自己的理想迈进。 六、作业设计 课后继续交流名人故事。 第二课时 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事， 这次我们就来学着写一写。 １、小组交流： 二、帮助选材，让学生有东你最熟悉的人有哪些？哪西可写 一个留给你较好的印象？ ２、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身引导学生围绕给自己留下较上有什么值得写的事？ 好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 ３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这

件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 ⑴事情发生的时间。 ⑵事情发生的地点。 ⑶事情中的主要人物。 ⑷事情的起因。 ⑸事情的经过。 ⑹事情的结果 三、教师指导写好人物形象 １、抓特征，一定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 ２、抓语言，一定要抓好对话描写： 语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 ３、抓事例，一定要抓好细

节描写。 四、学生动笔写习作 第三课时 一、我的发现 １、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 ２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 ⑴指名读句子。 ⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。 这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 ３、齐读句子、体会。 ４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 ５、指名再读，师生评价。 ６、齐读巩固。 ７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

二、读读背背 １、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 ２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 ３、指名朗读交流。教师相机正音指导。 三、成语故事 １、导入： 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天 就来学一个成语故事──２、各自轻声读故事，注意《闻鸡起舞》。 ４、各自再读。 ５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 ６、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 ３、指名朗读，师生共同正音正句。

个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。 板书设计： 语文园地二 教学反思： 当堂检测： 1、我会填 尽 jǐn( ) 好hǎo( ) jìn( ) hào( ) 2、锦上添花 （ ）的眼睛（ ）地说（ ）的嘴巴 （ ）地问（ ）的孩子（ ）地笑