教学目标：
1、学习人字头及带有人字头例字的写法.
2、运用看,比,临,查,改的临帖方法,能够在临帖书写时运用规律把字写的端正美观,提高临写的能力.
3、了解中国的汉字文化以及不同书家的书写风格,培养认真书写的良好习惯. 教学重点：掌握人字头及带有人字头例字的写法. 教学难点：运用规律把字写端正美观. 教学过程： 一、激趣导入：
1、导语：我们来做猜字游戏：（课件出示甲骨文的“令”）你知道这是什么字吗？ 对,是“令”.
2、我们来看看“令”字的演变过程.出示“令”甲骨文-小篆-隶书-楷书.
3、揭示课题：令字的部首是什么？“人字头”,今天这节课我们就来学习第七课 字头的写法《人字头》. 二、探究新知：
（一）探究人字头的书写要领.
1、观察人字头,看看这一撇一捺有什么特点？（观察撇捺的形态、笔法、位置、方向各有什么特点？）（课件出示人字头外形轮廓呈三角形.）
教师小结：撇在竖中线略左起笔,先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔,略下,由轻到重,收笔略高于左撇收笔,撇捺舒展. 2、出示一组字头进行比较.哪一个人字头书写得规范？美观？ 3、教师范写人字头：学生与老师一起书空.
边范写,边说书写要领：撇在竖中线略左起笔,先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔,略下,由轻到重,收笔略高于左撇收笔,撇捺舒展.
4、学生练习书写人字头,教师巡视指导,提醒学生坐姿.（写完的,组长把小组的作业拍下来,等待上传.）
5、学生小组汇报展示人字头的书写,（展评一组写的好的,一组有问题的.）全班进行评改. （教师随机展示把有问题的人字头改写的视频.） 6、学生再次书写1~2个人字头.
（二）学习带有人字头的例字的写法. 1、分析带有人字头例字的字形特点.
（1）出示三个例字：在不同的例字中,人字头的形态略有变化,说说有哪些变化？
撇捺长短不同：令,今——撇短捺长,含——撇捺同长； 撇的弧度不同.令,今——撇较直.含——撇有弧度.
不同例字中人字头的形态是由下面的部件决定的,下面部件笔画越多,人字头的撇捺越舒展.所以我们书写例字的时候,“看部件,定字头”（课件展示）
（2）、我们把上下部件用几何形概括一下,你会发现上下两个部件有什么特点？
小结：上面人字头舒展,比较宽,下面部件比较窄.人字头像房盖一样,盖住下面部分,我们称其为“上盖其下”（出示板书：上盖其下）
（3）、怎样能把两个部件写美观规范呢？我们观察上下部件的位置.（课件出示上下中心点）
小结：书写时上下中心要对正.
5、小结带有人字头的例字的写法：看部件定字头,上盖其下,中心对正.
6、摆字游戏：谁能把“令”字部件,照着例字,正确的摆在米字格中？（请一名同学到黑板拼摆,其他同学同桌一起摆.摆好后,组长用平板拍下来,等待上传.） 7、平板展示学生的拼摆,进行讲评.
8、那么如何书写这几个例字呢？教师播放微课小视频“令”、“含”的书写：学生与视频一起书空.
三、学生书写实践：教师巡视,提醒学生注意书写姿势.
书写完的同学,组长用平板拍照,等待上传.教师巡视,发现问题及时评改. 四、展示评价：
1、平板展示学生的作业书写,引导学生进行讲评. 2、学生评改后再次书写1-2个字. 五、知识拓展：
欣赏其他书法家带有人字头的字.
出示：王羲之,褚遂良,柳公权.颜真卿四位书家的例字,简介其书写风格. 王羲之（东晋书法家）他的楷书特点：委婉含蓄,遒美健秀. 褚遂良（唐代书法家）他的楷书特点：纵横自如,温文尔雅 柳公权（唐代书法家）他的楷书特点：方笔居多,出锋劲力 颜真卿（唐代书法家）他的楷书特点：笔力浑厚, 挺拔开阔
不论哪位书家的书写,虽各具特色,形成自己独特的风格,都能带给我们美的艺术享受.
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