群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表 观 观 测 测 项 点 评价要素 参考 权重 目标意识强，清晰、简明，基于《课标》，5 符合年段儿童阅读认知、发展需要，利于知识建构与共识的达成。 议题具体明确,能激活儿童思维，有利5 于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。 选文适合儿童的年龄特征,容量适度,5 与阅读目标、议题和谐统一,利于儿童“语用”发展、集体建构. 活动紧扣议题展开,充分让学于生。激10 发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。 教学手段运用简便、恰当、适度,教学10 方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能恰当处理“预设\"与“生成”的关系。 教师注重收集学生课堂信息反馈，评价10 学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针对性. 教态亲切自然,情感丰富，亲和力强；10 课堂语言规范，富有激励性、启发性和感染力；具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强;具有灵活运用现代化教学手段的能力. 阅读氛围浓烈,参与面广,兴趣可持续15 度高。善于交流，与阅读伙伴分享阅读的快乐。 能围绕议题提出问题，发表不同见解，10 主动与阅读伙伴达成共识。集体建构的过程轻松、活泼、自然. 目标达成好,不同层次学生学有所得。15 具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显，阅读达成的共识明确。 教学设计具有原创性，教学方式独特新5 颖，教学效率高、效果好. 评价等级 分A B C D E 值 5 4 3 2 1 目标理念 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10 8 6 5 4 教学活教动 师活动 教学方法 阅读评价 10 8 6 5 4 10 8 6 5 4 10 8 6 5 4 教师素养 学生活动 阅读状态 集体建构 15 12 10 8 5 10 8 6 5 4 15 12 10 8 5 阅读效果 教学特色 5 4 3 2 1
