【学习目标】
1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2.培养学生注重新闻的意识。
3.突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。 【学习重点】
突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、我的发现
1.学生自由读这些句子。
2.学习小组讨论交流：你发现了什么？
3.全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？( 一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”“……好似……”等。)
4.从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5.教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不但理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、学习“日积月累”
⒈自由读“日积月累”中的成语。 ⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
四面楚歌：楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。
运筹帷幄：后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。
围魏救赵： 战国时魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
风声鹤唳： 前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。形容惊慌疑惧。
知己知彼： 《孙子兵法•谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜： 多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄： 《汉书•高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里： 在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。 出其不意： 趁对方没有料到（就采取行动）。 攻其不备： 趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵： 公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西： 声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐•杜佑《通典•兵典六》：“声言击东，其实击西。” 四面楚歌—《史记•项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌： 前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵： 一草一木都像是兵一样。《晋书•苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍
有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳： 唳：鹤叫。《晋书•谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速： 用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志•魏书•郭嘉传》）。 突然袭击： 军事上指出其不意地打击。
神出鬼没： 比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
所向无敌：指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。 ⒋教师点评解释并选词造句。
⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。
6.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这里的成语背下来，多日积月累些成语。
四、学习“宽带网”。 1默读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。 五、作业布置
抄写“日积月累”中的词语。
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