根据新课标要求和学生实际情况，我从以下不同方面来进行字词教学： 一、每课的生字让学生自学，老师只做检查，对易错的音、形、义重点指导，即时记忆。
在预习生字时，先让学生给生字注上拼音，运用拼音这个识字工具自己学习生字。教学新课时，先检查字、词掌握的情况,让学生读一读词语所在的句子再根据句子来理解词义。 二、多书写多记忆
1、多指导，指导学生练好基本功。写字时要注意“三个一”。对那些字体不够美观的指出其原因，帮助其改正。
2、多提醒，提醒把字写美观。写字时提醒学生注意写字姿势，尤其是握笔姿势。
3多评比，表扬进步，激励落后。激励写字欲望；感受成功的乐趣。 三、讲读课文时，抓住重点词语联系上下文体会其表情达意的作用。 联系上下文理解词义，是一项非常重要的阅读基本功，也是一种非常重要的阅读能力。这种能力和其它阅读能力一样，绝对不是老师讲出来的。只能靠阅读训练，靠参与阅读训练的实践活动。
一、学习字音、字形、字意
在课前或自习时，让学生记住生字，读准字音（听读、朗读、评读），记清字形。易错字在教学中，在句子中强调。对于字意应让学生联系课文及语文工具书去理解。
二、生字在文中的作用
文字具有独特魅力，有些句子多一字少一字都会换了句子的意思。如《千字文》给我们留下的典故。由字到词，由词到句，再由句到文。能咬文嚼字了，语文味自然就出来了。
小学语文高年级的生字教学我们总是习惯把它放在课前预习、课下自习等，但针对特殊情况，教学的效果甚微。在高年级课文中，个别生字在文中所起到的作用是非同小可的。我希望本次生字课题能够让教师、学生重视起生字，学习并理解生字在文中的含义及意义。
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