《用数学—能穿几串》教学设计
任课教师：魏立林
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页的内容。 教学目标：
1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
3．体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学准备：课件、小棒。 教学过程：
一、情境铺垫，引入新课
（一）创设情境。1．课件出示一些漂亮的珠子。 2．同学们想一想：这些珠子能做成什么？ （二）点明课题。
1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。 二、师生互动，探究新知
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（一）提出问题。
1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢
2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。
3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （二）讨论方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。 2．汇报交流：可能会出现以下方法：
（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；
（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；
……
（4）你最喜欢哪种方法？ 3．独立解决。
（1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。
（2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受：
4．回顾检验。
（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？
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（2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。
5．归纳小结。
（1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了……（2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。
三、巩固练习
（一）及时练习：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿几串？1．学生独立完成；
2．汇报交流：教师注意先选一个最先正确完成的学生来汇报。 3．验证答案：师生共同验证结果 4．共同口答。
（二）游戏：帮老师分饼干：你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？
1．呈现P46的“做一做”。
2．理解题意：重点理解“装满”的意思。
3．学生自己独立完成。教师提醒：也可以借助小棒来完成。 4．汇报交流：让学生说一说自己的方法。 5．检验、口答。 四、全课小结
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（一）师生共同小结。
1．师：这节课我们学习了什么内容？ 2．师：你知道了哪些方法？ （二）教师小结
师：我们经常今后在用数学知识解决问题时，一定要根据实际情况，选择适合自己的方法。
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