认认真真写字

认认真真写字， 踏踏实实做人

——开库康学校特色学校创建方案

一、指导思想

推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。我们将坚持以人为本的思想，重视全面而自由的发展；坚持重点论和全面论的有机结合，树立和落实科学发展观。“十一五”期间，我校将以创建书法特色学校为抓手，全面拓展开库康学校教育工作新的发展空间，紧紧抓住写字特色项目建设这条主线，紧密联系课程改革，努力培养学生个性特长，使特色学校创建工作动起来，气氛热起来。为适应时代发展和社会需求，学校将在“人无我有，人有我优，人优我特”办学思想的指导下，首先进行“写字特色项目”的尝试。创特色口号为“认认真真写字，踏踏实实做人”。

二、背景

随着信息时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就进入了少纸乃至无纸时代。当他们敲击键盘的速度越来越快时，这些学生的字却越写越难看。据我校学生实际书写水平来看，学生的书写能力有下降趋势。坐姿和执笔有很多的学生都不正确，若认真看看学生的书写过程，笔画笔顺的错误就更多了，也谈不上间架结构的正确。

在汉字进入电脑以前，写字曾一直被普通看成是读书人的“门面”，可用“字如其人”的标准对人的学识修养高低进行判断，全社会都很重视。但电脑和汉字输入技术却使写字

的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。现在不仅中小学生，就连有些家长和老师都认为字写得好不好已经无所谓了。其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。汉字的基本笔画合理有机的组合，它的粗细、俯仰呼应、避让、顾盼、疏密；以及长短、横斜、曲直、枯湿、浓淡|等都是美学中基本法则的具体体现。要领会这些道理，必须加以联系；而领会了这些道理，不仅能把字写好，还能触类旁通有助于理解和发现相关方面的形式美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。

众所周知，中国文化博大精深、源远流长，在世界文化中，中国文化史没有断代史。而中国文化的发展与书法艺术是紧密的结合在一起的，这与汉字音形义融为一体分不开。中国几千年前的文字我们至今还能认得，不同书体的文字我们至今还在书写。因为文化的流传赖于文字这个载体，而中国文化的发展史其实就是一部书法史，书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。

不可相象，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的没有个性特征的，全是电脑印刷的汉字，那将是多么的单调和乏味！

针对当前学校教育中普遍不重视写字教育的状况，教育部有关负责人说，“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础；养成良好的书写习惯，具有熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质的考虑，写好字都大有益处。

世界正向国际化时代过渡，国际化时代非但不会以消灭民族文化间的差异位代价，反而会以尊重并提升民族文化的特色为前提。书法是中国艺术园中的瑰宝，在国际上独放异

彩，写好字是弘扬祖国文化的一种具体表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。通过写字特色学校的创建，培养学生热爱母语，热爱祖国的思想感情，可促进学生思想感情道德素质的提高；讲究正确的写字姿势，可促进学生身体素质的提高。保持良好的写字心态，有助于培养学生良好的专注、细致、坚毅的心理素质；写字教育还有助于学生审美水平的提高。因此，我校以写字教学为特色有其生存和发展的空间。

三、目标

我们学校的特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“写字特色项目”的构想，制定具体目标：

（一） 内容目标：

1、 培养学生踏实做人的作风

研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。研究并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字与发展学生主体性作用的关系。在写字教学中，在强调手上功夫的同时，重视培养和发展学生的“眼力”，即审美能力。教给学生一定的审美知识和审美的方法，引导学生多读名家名帖，同时，老师要加强示范点评，并教会学生互评。通过研究以有利于发挥写字教学在素质教育中的作用，为摆脱应试教育阴影，让学生生动活泼、积极主动的发展，提供具有参考价值的教育模式。

2、 培养学生良好的写字习惯

习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教学是学校教育教学活动的一种，当然也要致力于培养学生良好的习惯。学生的良好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确使用和保管好写字工具，认真作业和检查订正等方面。

3、 培养和发展学生的思维能力

人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。通过写字教学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以求事半功倍之效；要培养形象思维能力：通过举例子打比方大呢感方法，联系学生的生活实际，启动学生的形象思维；还要培养学生的比较思维能力：在比较中让学生捕捉特征，学会思考，发展思维，提高技能。

4、 营造良好的写字氛围

环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的写字氛围，能激发学生的练字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现书法艺术气息。例如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作。让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

5、 面向全体学生，实施公平教育

写字教学要求要面向全体，以提高全体学生整体书写水平为目标，重在普及。树立每位学生都是重点的教育观，特别重视引导教师与潜能生建立良好的师生关系，把转化潜能生与培养优秀生纳入到同样的高度来认识。通过严格的写字训练，让学生把字写地正确、端正、整洁、美观，从而掌握学习上必须具备的一项基本技能。在普及的基础上，教师要善于发现个别基础较扎实、接受能力强、悟性较好的学生，并努力将他们培养成为书法尖子，以便树立典型，“以点带面”，“以兵带兵”，从而提高写字教学的整体质量。

6、加强师资培训，形成学习型组织

“打铁必须本身硬。”教师要“加油”、“充电”，形成自学的良好风气，

运用新理念，强练基本功，老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习型组织。在教学中，老师要做好示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。教师要对学生做好“细致”的指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要环节，教师要努力做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。

（二） 时间目标：

2006年9月：特色学校创建启动阶段

2006年10月——2007年12月：特色项目创建阶段

2008年3月——2012年12月：特色学校创建阶段

四、可行性论证

（一）围绕目标所采取的措施

1、加强师资建设，形成良好氛围。

向有书法特色的学校学习，教师每周交三笔子，特别是语文教师。通过批改、评比、交流，促进提高。每学期开展三笔字比赛，奖励优胜。提高一、二年级语文教师的写字水平，重视写字教学，作业批改一定要有书写成绩，考试采用书法加分形式。学校图书室购买一些相关楷、行、草书法技能训练方面的光盘及图书。重视骨干教师的培训，成立教师书法兴趣小组，以点带面。中小学互通信息，开展交流、比赛等活动，提高教师们的书法水平。开展“聆听窗外声音”活动，通过走出去（观摩有书法特色的学校）等活动方式，开阔教师视野，提高教师的水平。

兴趣是进步的最好老师：教室里要有写字书法园地，鼓励优胜、。每学期进行两次“小小书法家”星级评比。高中年级每学期进行写字（书法）比赛，奖励优胜。鼓励学生参加校外培训和参加各种比赛。

2、语文课堂教学，有机加强写字。

我们强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。不再停留在“把字写对就行”的层面上。教学生字一定要充分利用田字格，做到正确，均匀，有法度。

3、写字课堂教学，系统指导写字。

写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课，是语文课中写字教学的巩固、深化与发展。我们以校本课程建设为落脚点，以系统指导、交给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“四个必须”改进写字教学。一是必须把准目标，精心设计过程、方法。二是指导方法上必须坚持四个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合。三是必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性。四是必须有机渗透上周每日一练的小结反馈，优化本周每日一练的点拨、导引，真正发挥写字课教学的示范、辐射作用。

4、优化每日一练，自主进行写字。

一是安排每周四次，每次15分钟的练习课，让学生练习；二是安排两次每次15分钟的课外习字作业，由学生双休日分散自练；三是每周利用双休日兴趣班，对学生自练的字作进行一次小结，以不断推进自主训练。

5、 开展多种活动，提高写字质量。

一是兴趣活动。在各班成立普及型兴趣小组的基础上，成立低、中、高3个提高型校级书法兴趣小组，每周开展一次书法兴趣活动。二是展示性活动。如写字竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是实践运用型活动。如春节上街为民写送春联，平时出墙报、板报、编手抄小报等。

6、 作业双项评定，专项评价写字。

防止作业批改只强调正确率而不重视书写质量的情况，对各科作业均分别设立“甲、乙、丙、丁”和“优、良、及、不及”两种等等，前者专用于每次评价作业书写质量，后

者专用于评价内容正确质量，以确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向、激励功能。

7、 结合学科考试，科学考核写字。

一是在语文学科期末评价中，设立写字考查专项，按不同年级要求考查铅笔字、钢笔字或毛笔字。二是在各科考试、考查的同时，专门设置卷面书写成绩。

8、 各科教学渗透，配合抓好写字。

各科教师在提高认识的同时，努力做到以下四点：一是各科教学必须结合教学有关内容有机渗透写字教育，形成各科齐抓共管的写字教育横系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是作业必须同样设立专项等第评价书写；四是每学期必须配合写字教学，组织一次作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。

9、 自觉接受监督，家校共创特色。

加强家校联系，积极创造条件让家长、学生参与评教、评学活动。进一步加大专家指导，社会督学力度，发挥教代会的积极作用。自觉接受上级教育主管部门的政治领导和业务指导，严格管理，规范办学，真正把特色教学抓出成效。在形成特色的同时，积极参与各项比赛和社会活动，将学校的品牌打向社会。

（二）组织领导：

成立特色学校创建领导小组

组 长：李瑞坤

副组长：陈桂荣

组 员：郝焕光 顾宇国

（三）特色教师现状及其建设：

学校有专任书法教师一名，有丰富的书法教学经验，在教学中也取得了很大的成绩。曾获全区中小学书法比赛一等奖，并获得优秀指导教师称号。另外，各年段办公室均有写字基本功过硬的老师，可起到示范带头作用。师资充沛为写字教学活动的开展提供了保障。学校还将成立教师书法兴趣小组，以促进和提高教师自身的素质。

（四） 保障机制的建立：

1、学校将最大限度的开发学生潜能、提高学生综合素质，使学生的写字能力得到快速提高。

2、将教育教学的触角伸向学生兴趣、特长的方方面面，鼓励学生张扬个性、挖掘特长。

3、学校坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，努力形成校本课程开发体系，并将其做强做大。

特色学校创建是一个不断积累、完善的实践过程，是不断继承发展、改造调整、自立自强的过程。我们将坚持一切从实际出发，实事求是地按照特色学校的创建方案，积极实

施，努力创建，力争在三至五年内发展新优势，再创新辉煌，使我校形成高质量、有特色、初步现代化的学校，把我校的办学水平和教育质量提升到一个新阶段。