小学英语教学中存在的疑难问题

小学英语教学中存在的疑难问题

结合教学实际认为现阶段小学英语教学中存在的疑难问题主要有以下几点：

1、书本、作业本、试卷等上的印刷体和书写体有部分字母有较大差异，给学生学习带来困难。印刷体的I和L几乎相同，造成学生不能规范书写字母和单词。

2、平时练习中出现的图片识别问题。课堂中的图片识别，部分强化，针对题目的灵活性，孩子的思维毕竟没有那么灵活。我们的学习重点是单词或词组。在以后的发展中，可以提升学习要求，但在小学阶段，应该以简单为主。

3、低段音标教学难取舍。在低段是否要展开音标教学很是困惑。新版教材的出现，已明确低段开始进行音标的学习，但是，我们发现很多字母的发音不光只有一个音标，不像我们的拼音那么的唯一性。音标的灵活性对低段是一大难题。然而音标的学习，对简单型单词的拼读又有很多的便利。

4、高段语法讲与不讲。在小学很少涉及语法，但不讲又怕学生记不住。英语中语法多了，相应的增大了学习任务。而且小学生对语法概念的学习越多越是凌乱。

5、学生的说话能力很差，成绩好的是害怕自己说错不敢说，成绩差的是基础差不会说。应该在课堂上怎样锻炼他们的语言表达能力？

6、对于音标的学习，学生在本节课里能够说、读，但是一旦放到作业、试卷里，学生就完全不会了，好的还能自己读一读试一试，成绩不好的，上课不愿开口的就完全靠自己瞎蒙。

7、如何解决两极分化。三年级学生刚开始接触英语的时候，几乎每个学生见到我都是很开心的，对英语学习有浓厚的兴趣，可是渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，形成了差生，到了四年级现象开始明显化了，如何帮助他们这成为了难题。

9、在教学中发现学生的朗读发音、语调有问题时，一味强调发音的准确而纠正其发音，是否合理？或是忽视其发音，鼓励大胆发音？

10、为什么记忆单词会让学生感到困难？在朗读对话时，常有学生因单词不会读而停住，尤其是在做作业或者考试时，碰到一些相近的单词，学生会张冠李戴。