小学中段语文综合性学习中,开发和利用课程资源的策略探究 教育科研课题结题申请书

课题编号 课题主持人 课题组成员 课题名称 所在单位 “综合性学习”作为语文课程改革的一大亮点正式编入教材，进入课堂。这对教师和学生来说，都是一个挑战。面对新增添的教学内容，许多语文教师处于盲目和随意状态，存在“不知道怎样教”的问题和困惑。纵观目前语文教学，小学语文综合性学习开展情况不容乐观，许多教师“应试教育”思想严重，对综合性学习重视不够，指导不当。 如何让学生自己去正确认识“语文综合性学习”的本质特征？如何设计语文综合性学习内容？如何选择语文综合性学习的教学策略，构建教学基本模式？如何带领学生进行语文综合性学习实践活动，这些问题摆在了我们语文教师面前。 针对我校语文教学中存在的以上问题，结合地域特点，我们提出了《小学中段语文综合性学习中，开发和利用课程资源的策略探究》这一课题研究。 新课标指出:\"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”这一课题的探索能遵循语文教学的规律，体现学生综合能力的发展，要求语文学习与实践活动紧密结合，以及与其他学科有机整合，提高学生的语文素养。作为主持人，下面，我就本次课题研究工作进行简要概述： （一）.利用课余时间，课题组成员读了与课题相关的许多理论书籍，为自己的课题补充材料并提供理论支撑。如《开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径》；《让小学语文综合性学习更具魅力》；《浅议小学语文综合性学习的主要策略》《语文新课程标准》等书籍，从中学到了一些理论知识，并对自己的语文教学进行了一次比较全面的反思，理论修养有了一定的提高，为后续研究打下了良好的理论基础。 （二）.进行综合性学习现状调查 研究前，课题组成员主要采用问卷调查法来了解学情，对学生关于综合性学习的兴趣，求知欲，参与率等方面进行了调查分析，以此来了解学生的情况，从而确定课题开展研究的起点。从调查情况来看，有相当一部分学生轻视综合性学习，他们在思想上对“综合性学习”缺乏足够的认识，大多数学生认为综合性学习不属于语文学习的范畴，对于老师布置的综合性学习任务，不够重视，要么干脆不做，要么应付了事。 （三）.开展小学语文综合性学习的策略研究 小学中段语文综合性学习中，开发和利用课程资源的策略探究 手机 课题研究 工作简述 从教师方面应当注重的策略： (1) 树立课程开发意识 当前新课标下语文内容的学习并不是不变的，它需要教师主动的开发、拓展课程资源，开发出更加符合学生需要的学习资源，为学生提供更多的获取知识的渠道。 (2) 结合地域特点，展现语文课程的魅力 作为一名教师，应当对当地的地域特色有一个全面的掌握，才能将当地的特色和教学内容相互融合，用精彩的教学内容吸引学生的学习兴趣。 (3) 拓展课外语文学习活动 随着语文综合性学习的开展，创新课堂内容和形式已经成为了当前教学的迫切需求，而有效拓展课外语文学习活动就是适应语文课程改革的一项重要内容。 从学生方面应当注重的策略： (1) 提高课堂的主动参与性； (2) 增加课堂的动手实践性； (3) 注重课堂的效果反馈性； （四）研究、总结小学语文综合性学习教学理论与规律 选择实验班，拓展小学语文综合性学习的内容、设计小学语文综合性学习的课堂教学活动，组织学生展开课堂实践活动，并总结出小学语文综合性学习的教学理论与规律。 （五）构建小学语文综合性学习教学策略基本模式 探索并构建小学语文综合性学习教学策略、课堂教学的基本模式 （六）总结、交流推广研究成果 整理研究的过程性资料，分析研究过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。

在这段时间里，作为一名研究人员，我始终坚持用现代教学理论指导实践，积极思考，深入研究，反复实践，不断总结，坚持写教学笔记，记下学生学习过程中的点滴变化。学生的确有了很大的变化，由原来的不感兴趣，轻视综合性学习，抱着完成任务的学习态度到现在的学习兴趣浓厚，积极参与综合性学习并形成了相应的作品集，课堂效率也大大提高。学生整理了自己的作品集，并予以展示；我也探索并构建出小学语文综合性学习教学策略、课堂教学的基本模式。 经过一年的研究，课题基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但也存在以下问题： 1.小学语文综合性学习中，开发和利用课程资源的策略探究对教师的综合素质提出了更大的挑战,但由于小学教师工作任务重、研究能力不高，研究条件受到限制，所以研究水平常常处在低水平的循环之中。 2.在教学活动中，教师就如何处理好学生能力和成绩的关系,如何把握好课堂知识与学生语文素养的关系等一些列问题，阻碍了课题组教师大胆的探索，在实验中，教师虽然进行了尝试和探究,但总是担心教学质量受到影响。所以，课堂教学中对学生放手不够。 开展小学语文综合性学习是语文课程改革的一项重要内容，它既保留了语文课程教育的特点，也顺应了当前对学生语文素养提升的要求。开展更加多元化的语文教学活动、拓展教学内容、突出语文的实践性、应用性是小学语文综合性学习的核心。在今后的语文综合性学习中，教师应该充分开发课程资源，采用多种途径，研发教学内容，鼓励每一位学生参与到教学实践中来，全面提高学生的语文素养。 一、学生发展方面： 1、通过课题研究，学生的自主、探究、合作、实践能力在活动中显著提高，语文综合素养得到提高。 2、通过课题研究，学生制作了“我讲童话故事”的学生作品集:；“轻叩诗歌大门”的手抄报作品集；“我爱你，汉字”书法作品集；“祖国在我心中”演讲视频等综合性学习活动成果。 二、教师发展方面： 1、从理论与实践的结合点上，就提高小学生语文综合性学习教学效率，构建小学语文综合性学习教学策略基本模式，小学语文综合性课题研究取学习的教学规律等研究总结出可操作的教学模式。 得的主要成2、通过研究，教师创新课堂的能力，挖掘教材的能力大大提高。 果 3、通过对课题的研究，将促进我校语文教师在探索并构建小学语文综合性学习教学策略、课堂教学模式中不断提高教师的教学水平和教学修养，从而提高我校教师的教育科研水平。 学校评价 意 见 （盖章） 年 月 日 （盖章） 年 月 日 教 研 室 鉴定意见