蘸。息化教育······一高中信息技术新型课堂教学方式信息技术学科是一门集人文与科学相结合的学科而且是一门实践性很强的学科强调对实践操作做思辨性考查这就要求教师在教学过程中不能再用“填鸭”式的满堂灌而是引入新型的教学方式。在这种教学方式下教师成为问题的点拨者和研究的指导者学生成为课堂的主体由学生自己思考问题、提出问题和解决问题。一、有效激发学生的学习兴趣孔子说过“知之者不如好之者”认为“好学”对教育非常重要。20世纪初欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心他指出:“兴趣是个水闸门。借助它注意的水库被打开并规定了流向。”试问一个对学习没有兴趣的人即使给他机会也未必参加更何况主体。让学生在学中玩玩中练有效地利用和发挥了本学科的优势(这是其他课程难以比拟的)这样就会使枯噪变为生动乏味变为有趣。这样既活跃了课堂气氛又提高了学生学习兴趣,真且瑟巴“苦学”变为“乐学”“愿学”。二、大力倡导学生自主探究新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。电脑操作中“共性”的东西很多在教学中老师应少讲、米青讲让学生进行自主探究解决实际中碰到的问题充分发挥学生的主体性自己主动获得知识技能以达到良好的学习效果。7n赖江明三、充分引导学生积极思考这一过程给他们深刻的体验。在实施这自主探索的前提保证是学生的自主思一先进的教学模式过程中教师必须转变如果有人说学习不用思考那这个人一个观念就是要充分相信学生的能力学不好。而事实上学任何知识没有经放手大胆地让学生进行自主、自觉性的己的加工那么学到的永远都只是别合作式学习,因为你应充分认识到学生知识永远都只能跟在别人的背后。自身就是最可利用的课程资源在此过生的思考是否到位在很大程度上和程中教师是一个组织者、引导者、评价师的引导是密不可分的。因此教师在者甚至是参与者而不是要什么都在学生思考、多揣摩学生内心活动通之上的“领导”者。这种新颖的学习方式的米青自准备课上创设良好的学习一一自主、合作探究将教师从传统的一景积极调动学生和你同步思考学习。包到底的角色中解脱出来是教师可以充出教师在课堂上的每一个富有针分发挥的无形资源。性和建设性的提问能够有效调动学生从现今教育制度的改革可以看出其中思考的自觉性激发学生的探究兴趣的一个方向能力的培养对于作为衡操作的欲望从而更加积极主动地量当代人能力的—标志之一的信息技术来说行探究学习。更要注重能力的评价如何正确评价学生的能力即寻找更有效的评价方法是我们四、合理运用学生合作式学习模式迫切需要解决的问题。认真学习新课改后作为新课程倡导的三大学习方式之我对教学评价进行了大胆地改革与尝试小组合作学习在形式上成为有别于从中尝到了甜头。统教学的一个最明显特征。它有力地战了教师“一言堂”的专制同时也五、理论教学与实验教学相结合次在课堂上给了学生自主、合作的机学习信息技术课的目的是培养学生利目的是培养学生团体的合作和竟争用信息技术创造性地解决实际问题。实。在以往的教学中我经常是遇到这验教学正是实现这一目的的关键环节。的困惑:一节课下来一部分学生在首先要让学生充分预习实验内容;对较短的时间内对所学知识完全掌握其次要针对不同学生米爵自设计作业作他已不满足目前在内容统一的基础上靠不同的作业量及教学内容和进度还想`J,决”一点;而难度对学生分类推进;第三示范与单独外一部分学生却只能部分甚至一小部分车甫导相结合。握还想“慢”一点久而久之就产生“路漫漫其修远兮吾将上下而求了厌学、怕学的情绪教师夹在中间是索”我们要不断加强先进教育理论的学“吃力”不讨好教学进度跟不上教学习和探索真正合理有效地利用新课改的果也不好它充分体现了传统的单一教先进理论来指导我们的实践工作在实践模式的弊病。而新课程对教学的要求不工作中进一步提升我们的理论水平和教学同于以往课程的要求很重要的一点就能力为信息技术教育事业贡献我们的智更加强调课堂教学的有效性强调深入慧和力量!学生的认知世界通过自主、合作学习江西赣州市会昌县第三中学考肯定过自人的但是学老课前应多过课前情不难看对积极和动手进一传挑首会意识样相并能独立地熟练操的另掌效学是到
