初高中政治衔接交流活动总结

初中毕业生升入高中后,进入了一个崭新的更高一级的学习阶段,其知识结构、知识容量,无论深度、广度都是一个较大的跨越,存在一个较陡的级梯,同时由于初高中教学方法及中高考的差异,学生进入高中后,常常在学习 上出现滑坡现象,对高中各学科来说,都有一个教学衔深接的问题,政治学科也是如此。而且面对课堂改革的种种困惑，也有好多需要和初中教师进行交流，希望能从初中找到一些实践课堂改革的灵感与经验。基于以上多方面的需求，在学校教研室的组织下，政治组一行5人前去乌兰镇中学深入课堂听课，并参加了初高中学段衔接研讨会。此次活动让所有老师感受颇多。

学生之所以到高中有种种不适应，有以下一些客观原因：1、初高中思想政治在教学内容和要求上的差异

初中思想政治主要是对学生进行社会主义公民的基础教育，对学生进行法律常识的教育，基本国情及建设有中国特色的社会主义的有关内容的教育。高中思想政治主要是对学生进行经济学的常识教育，对学生进行哲学常识和科学人生观教育，对学生进行关于阶级、国家、政党、民族、宗教等问题的基本科学观点的教育。从初高中思想政治课的教学内容看，高中思想政治比初中思想政治更系统、抽象，接受起来也更难，我们就是比较一下初三与高一思想政治课本也会感觉到其两者的差异是非常明显的。

从教学要求来看，初中思想政治教学主要是要求学生对所学知识了解、理解，并能简单地运用，而重在对知识的了解、理解，主要目的是让学生在大脑中树立起一些观念。高中思想政治教学的要求相对比较高，它不仅要求学生能够识记内容，并且要求能够理解这些内容，而且要求能够运用所学知识分析一些社会现象并能指导自己的的实践。

2、初高中思想政治在教学方法上的差异

初高中思想政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中思想政治与初中思想政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中思想政治的课堂教学往往是大容量、快节奏，重重点、重思维、重能力。而初中思想政治的教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，一进高中一时是很难适应的。

3、初高中思想政治在学习方法上的差异

初中学习只要上课认真参与，考前认真记忆，政治成绩可达优秀，但高中思想政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所

变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。在高一思想政治的教学中我们不难发现学生对知识记忆的准确性较差，对知识运用的能力也不尽如人意。此外，在学习方法上学生对初中思想政治的学习相对来说对老师的依赖性较强，尤其在每个学期结束之前，由于课时较宽裕，老师可以花大量的时间来帮助学生考前复习。而高中思想政治的学习，更强调学生的自主性，平时一般新课什么时候结束，也就什么时候快期末考试了，复习一般由学生自己来组织。

针对以上原因，主要从两大方面努力

1、教师针对问题，改进方法，提高效率。面对高一学生及老师反映出来的初高中政治教学衔接上所出现的问题要求老师急需改进教学方法，加强学生学法指导，让学生迅速适应高中政治教学，全面提高成绩。

首先，教师应提高个人能力，确保课堂有效化。高中政治教师应该明确考点，做到精讲精练，同时政治教师还必须拿出吸引学生实实在在的东西，让学生逐步对政治课感兴趣，从而喜欢上政治课，重视政治课，这是提高学生学习政治科成绩的保证。要做到这一点就必须积累一些有趣味性浓厚的案例、题材，如鲜活的时政案例、寓言故事、名诗、名句等。在教学方法上应采用多种形式来完成教学任务，如用辩论、讨论、多媒体等形式来吸引学生参与课堂教学。在这些过程中教师授课语言要风趣、幽默、科学、准确、讲授充满激情。

其次，指导学生端正态度，做好课前预习。做好课前预习和课后复习是提高教学效益的重要途径，但由学生重理轻文，从心里上就对政治不重视。因此，要解决学生的思想认识问题，要端正学生的学习态度，让学生充分认识到所学知识难度加大，做好课前预习和课后复习有其必要性和重要性。尤其是预习，应指导学生预习关键是学会看书，学会阅读，提高学生的自学能力和阅读能力。

最后，帮助学生明确记忆内容，构建知识体系，学会记忆知识。记忆是学习的一种重要手段。高中政治如果不记忆，知识积累太少，就谈不上运用知识分析问题和解决问题。高中政治与初中的思想品德的知识学习相比较，高中政治学到的知识点多且复杂，为此教师要准确把握教材,对知识重新整合、建构、迁移，做到“简单化”,“题目化。同时指导学构建知识体系、理解教学内容，抓关键字词的基础上联想记忆，并通过及时复习加深印象。

2、指引学生转变方式，探索学法。

在高中的政治学习中，要特别注意学习方式的转变，不能简单的用

初中的学习方法来对待高中学习，必须肯下工夫，有得当的学习方法。

首先是学会听课和记录。高中阶段的学习，由于难度的增加，应让学生知道，老师课堂的讲解特别重要，许多关键的知识点都是在老师的讲课中增添和过渡的。做笔记的时候，不仅要记板书，还要记老师口头上说的重要的话。而且要在笔记本或者课本上留有余地，供今后补充。记笔记不一定是老师所讲知识的照搬，可以有自己的独立见解，会取得出其不意的效果。引导学生改变初中阶段简单记录板书的学习思维和观念，要做到在课堂上既动手又动脑。

其次，做好理论联系实际。理论联系实际，是政治课教学的基本原则，在初、高中的政治课教学中都应坚持这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步。初中在平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和生活中的问题，但主要停留在道德行为规范上，对问题的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在学习中要重视平时的时政学习和热点分析，还要重视对人类面临的共同问题的剖析，对问题的分析、作答，不仅要言之有理，还要言之有据。学习高中政治，要主动地去感知政治，而不是被动地去背政治条框，一定要准确全面把握基本原理，抓住其理论观点，要记忆下来。同时还要能够联系实际，进行活学活用，能听懂能理解能用以解决现实的问题。这就要求我们要走出教材、课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，要更加关心社会、关注人生，了解和接触更多相关学科和边缘学科的新事物、新知识，更多地用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、学会判断、学会思考、学会创新，掌握分析解决问题的实际能力。比如高中阶段对经济学的学习，其实经济就在现实生活中，跟每个人都能接触到的“钱”关系密切，花钱这个活动中就涉及高一课本中的分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，所以关键还是做到平时多关心社会，开阔自己的视野，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信获得学习乐趣的同时，知识的获得也会成为一种必然。

随着初、高中的变化，学生的学习方法和教师的教学方式都要随之发生改变。学生的学习要灵活，不可死板，教师的教学方法当然也要多变，更要灵活多样地采取多种教学手段和方法，当前推进的课堂教学改革为我们提供了正确的方向，在这种模式下，注重培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用。相信我们的教师在今后不断地实践中会有更大的收获。