JIAOYUSHIDIAN／教育视点农村留守儿童心理健康教育赵凡霞在经济大发展的背景下袁人们的生活节奏也越来越快袁越发的向往更高水平的经济生活袁由此引发大量农村剩余劳动力不断的涌向城市袁开启外出务工生活袁虽然为家庭创造了更多的经济财富遥但同时也造成很多农村留守儿童的出现袁这些儿童尚处于人生发展的关键时期袁由于长时间的亲情缺失袁缺少父母的关爱与教育袁造成很多留守儿童都存在不同程度的心理健康问题遥性格孤僻、不善例如，自卑、叛逆、交往等，不仅影响着儿童的健康发展，留对社会而言也带来了巨大的隐患，守儿童问题已经成为一个非常严重的社会问题。因此，加强农村留守儿童心理健康教育，是非常值得探究的重要课题。下面笔者结合自己的工作实践，对此问题展开探讨，旨在促进农村留守儿童健康快乐的成长。一尧农村留守儿童心理健康问题的主要表现渊一冤自卑调查显示，农村留守儿童中绝大部分存在比较严重的自卑心理，因为父母不在身边，遇到困难时没有依靠和坚强的保护，尤其随着父母外出务工时间的延长自卑感会增加和泛化。渊二冤孤僻农村留守儿童在父母外出时往往有些有失落感，在短时间里不爱说话，自闭；在学习和人际关系上遇到的烦恼较多，他们主要向朋友而不是向父母倾诉，长此以往会导致他们对外部世界缺乏信任感。渊三冤任性农村留守儿童一般是由爷爷奶奶文隔代监护，由于爷爷奶奶年纪较大、留守儿化程度偏低，再加上过于溺爱，逆童在性格和心理上容易出现偏差、不礼貌，反，在行为上，表现为不听话、进取性、自觉对学习和生活缺乏热情，性不强，有不同程度的厌学倾向。二尧农村留守儿童心理健康教育对策研究渊一冤爱心培育以心感悟前苏联著名教育实践家和教育理“好老师”论家苏霍姆林斯基曾经对好有过这样的论述，他说要做一名好老与他们作知师，前提必须要关爱孩子，心朋友，充分相信孩子，对他们进行全面掌握，包括快乐、悲伤与心灵，将与他们的交往视作一种乐趣，时刻想到自己原来也与他们一样，曾经是个孩子。所以，班主任在对农村留守儿童进应当以爱心培育，行心理健康教育时，一个以心感悟，将爱心育人贯穿始终，都可能激起爱的微笑，一句爱的话语，它学生潜在的能量，用爱使淫雨霏霏转为艳阳高照。渊二冤善于接近学生袁体贴和关心学生必教育是培养学生心智的过程，须通过学生的心理体验才能达到教育沉闷、不接的效果。学生出现不合群、受教育等情况时，如果班主任一味地我们应该看到批评，结果会适得其反，学生的内心，对他们进行爱的教育。高孩子就爱谁。尔基曾说过：“谁爱孩子，只有爱孩子的人，他才可以教育孩事业，师生沟子。”教育是一项“爱心”有爱，教师才能通的最好语言就是爱，走进学生的心灵。所以班主任要善于接近学生，体贴和关心学生。父母外出打工，孩子留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，学生缺乏父母的关爱行为与教育督促，习惯以自我为中心，不规范，放纵自我，缺乏互助互爱的体验。对此，我深入学生的学习和生活，真正地去了解学生、关爱学生。与家长提联系，让家长了解孩子的最新情况，醒家长多多关注自己的孩子，不要忽视孩子渴望父母关爱的意愿。与家长共同做好学生成长与健康发展的工并适作，给予他们更多的关心与关怀，时督促。我深信学生的内心具有良知与尊严，如果班主任设身处地地思考问题，再调皮的学生都可以用爱去感化他们。所有学生无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭富裕的还是家庭贫困的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，他们都需要老师的爱。爱学生就要尊重他们，与他们平等相处，用自2018第10期下渊总第282期冤61ZHONGGUONONGCUNJIAOYU依托高中课程基地构建多元校本课程张振洲课程基地作为江苏省深化基础教育课程教学改革的尝试袁被誉为高中学习革命的领跑者袁经过近几年的实践和探索袁许多学校积累了一定的经验遥校本课程开发要立足当地袁充分整合校内外课程资源袁发挥教师的特长袁开发多元化的校本课程袁满足学生的个性化需求遥为全面落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程教学改革，推进普通高中特江苏省财政厅色建设，江苏省教育厅、从2011年起启动普通高中课程基地建设，目前全省已经有217个课程基地启动建设。课程基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目合作、探究中提标，促进学生在自主、高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。我校经过多方论证，确定了以“地质·生命”作为课程基地的主题“地进行了申报，2012年9月，我校的质·生命”课程基地被确定为江苏省第二批课程基地之一。在课程基地创建边摸索，边建的过程中，我们边学习，设，边提高，在此仅就校本课程开发与利用提出一些个人的看法和体会，以期推动课程基地建设。己的信任与关怀激发他们的求知欲与创造欲。渊三冤信任鼓励袁提高觉悟袁促进农村留守儿童的健康成长在对留守儿童进行心理辅导时，尊重他们。苏霍姆我们也要信任他们，对人的信任，林斯基说：“对人的热情，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”我们应当充分地相信他，创造条件发们，教育可以“委以重任”挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施组织转化。在教，发展特长，树立信心，他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们，在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这将会带给他们以心理上的安全感，让他不怕走弯路，奋们时时处处不怕出错，起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更消除负多地转移到班级工作和学习中，面因素的影响，促进其身心健康成长。渊四冤提供榜样袁目标激励好的榜样可以促进学生形成好思好习惯。学生的思想、好品德、好行为、他们的可想观点、行为方式尚未成熟，塑性很强，在他们的心中，班主任老师、其他同学怎么做，他们也就怎么做。因此，班主任应起到模范表率作用，言必信，行必果，奖罚分明。只有这样，学生才能心服口服，接受教育。另一方面，在班级树立一些品学兼优的学生作为全班学生学习的模范。这样，学生就有了学习竞争的目标，学生生活才更有意义。综上所述，农村留守儿童心理健康教育问题是是我国新时期社会转型大背景下产生的一个重要问题。为了有效的解决这一重要问题，还应当学校、家庭和社会等各方面的共同努力，开展行之有效的农村留守儿童心理健康教育，纠正农村留守儿童不良心理倾向，为其健康、快乐的成长打下坚实的基础，促进社会的和谐发展。渊通联院甘肃省白银市靖远县大芦镇大芦中心小学冤622018第10期下渊总第282期冤
