浅谈民间游戏在幼儿园活动中的创新

作者：于珺

来源：《教育实践与研究·幼教版》2015年第12期

摘 要：这是一个既有趣又有益的课题，即通过开发民间游戏的一些新玩法，寻找适合幼儿园孩子的，并且是在老游戏的基础上创新出来的适合现代孩子想法的新游戏，引导幼儿感受民间游戏的乐趣，开展有特色的民间游戏。 关键词：民间游戏；幼儿园活动；乐趣；特色

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）34-0047-02

民间游戏之所以能够流传至今是因为它适合大众玩耍，规则能够为大多数人所认同并且具有时代性，拥有独特的价值。要想在经典的基础上加以创新，又能超越经典，可谓是难上加难。现代的孩子所玩的游戏大多都是电子产品；孩子们不喜欢参加集体活动，遇到生人表现出羞涩，不好意思主动与同伴交流。针对这些特点和问题，我们将民间游戏进行筛选，将一些游戏进行创新玩法，让孩子也能够像我们小时候那样，每天快快乐乐地一起游戏。那么，怎样创新才能让孩子接受并超越经典，替代电子产品带给孩子的满足感呢？ 一、选择孩子们感兴趣的游戏才是适合孩子的游戏

孩子们对什么样的游戏感兴趣？当然是有趣的游戏！幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便易行。这一特点使许多民间游戏能在幼儿园中开展。比如“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点了”、“找朋友”、“城门城门几丈高”。这些游戏不用老师准备太多的教具。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如，“抢椅子”、“丢手绢”、“踢毽子”、“翻花绳”。这些随处可得的东西促使儿童在自发的状况下乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。 二、一个游戏在多个领域中的不同玩法

一个游戏玩得时间长了孩子就会觉得枯燥无味，幼儿对民间游戏初期的兴趣必较大，到后来会渐渐失去兴趣，往往需要增加游戏难度来激发他们的兴趣。

例如，体育游戏“跳格子”，最简单的玩法是单双脚交替跳，孩子们跳两次就没了兴趣，我们可以运用到数学活动中，比如，在中班数学活动《有规律排序》中，我们将格子变成颜色，每个格子代表一个颜色，给孩子准备一个规律排序板。孩子按照排序版上的规律来跳格子，既增加趣味性，也让孩子巩固了对排序能力的认知。

三、尊重孩子们自发的游戏方法，并加以指导

孩子的小脑袋里不知道什么时候就会蹦出来各种各样的小主意，有时候我们会觉得无厘头，有时候我们会觉得不可思议，不要惊讶，因为这就是孩子的思维方式。所以，想要让孩子喜欢民间游戏，就得有属于他们的想法，否则，再好玩的游戏他们也不会喜欢，不喜欢怎么能够玩起来呢？

例如，活动《石头、剪刀、布》，中班的孩子在玩之前已经有大多数孩子知道怎么玩了，自从这个游戏活动在班级开展过后，孩子们就乐此不疲。不管是在哪里都能够看到孩子们在玩，孩子们用石头剪刀布来定输赢，赢的孩子当一天的小组长。他们自己来说规则，有的孩子输了好几次还要再来，赢的孩子就不同意，因为有规则在前面，所以，也只好作罢。玩《老鹰捉小鸡》时，候有个孩子一连被捉了三次，就提出来为什么只有小鸡被捉住，我就说：“好吧，那你想怎么玩？”“我们也想捉老鹰。”“那怎么捉呢？”“我们把老鹰围住就是我们小鸡赢怎么样？”“好吧，那试一试！”自从老鹰也可以被小鸡围住这个规则生成了以后，孩子们就更爱玩这个游戏了，游戏立刻就好玩了。 四、一个游戏大中小的孩子都能玩

我们小时候在巷子里玩游戏，参与的孩子也都不是一般大，而且，不同年龄孩子玩游戏，方法也不同，这也让我想到了，同样的游戏，不同的孩子玩，也一定会玩出不一样的创意。 例如，我们常见的《丢手绢》，小班的孩子，年龄小，反应不够灵敏，速度慢，而且规则意识还没有建立，不会等待，就可以让孩子每人一个小手绢，探索手绢的不同玩法，重点在学习儿歌，孩子们可以边唱歌边玩丢手绢的游戏。

中班孩子有了初步的规则意识，就可以玩传统的游戏《丢手绢》了，教师可以突出训练幼儿的追逐跑，在游戏规则上加大运动量，让幼儿绕跑一周后再丢到小朋友的后面。《老狼，老狼几点了》这个游戏也是经典的游戏，比较适合在小班玩。到了中班，游戏规则就显得简单了，中班的孩子认知能力、模仿能力都有所提高，大灰狼宣布“天黑了”的时候，就规定小朋友扮演成大灰狼不爱吃的东西，或者是大灰狼害怕的动物，这样才不会被大灰狼吃掉。 大班的孩子思维发展比较迅速，可以开展小小辩论赛。比如，小朋友分成两组，教师扮演大灰狼，提出大灰狼不吃会生蛋的小动物，两组小朋友依次来说一说哪些动物是会生蛋的，说的多的组就胜利了。还可以自创游戏规则，给孩子自由活动的机会，让孩子参与设计游戏规则，孩子的想法会非常奇怪，尽管你觉得很不可思议，可是，没关系，他们一样会玩得很开心。

民间游戏里还有很多可待挖掘的东西，值得我们去探索、去发现，如今，老树发了新芽，让我们一起带着孩子扔掉手机、电脑，带着孩子回归该有的童真。