浅谈在小学美术教学中如何培养学生积极健康的心理

浅谈在小学美术教学中如何培养学生积极健康的心理

作者：程绍敏

来源：《读与写·中旬刊》2017年第12期

摘要：小学阶段是小学生心理发展的敏感时期，也是对他们进行心理健康教育的最佳时期，了解掌握这个时期小学生的心理健康情况，结合小学美术学科教学特点，如何培养学生积极健康的心理尤其重要。

关键词：小学美术；言传身教；以人为本；发展个性

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0252-01

小学阶段是小学生心理发展的敏感时期，也是对他们进行心理健康教育的最佳时期，了解掌握这个时期小学生的心理健康情况，结合美术学科教学特点，对他们进行心理健康教育尤其重要，经过多年的教学实践，结合小学美术学科的教学特点，培养学生积极健康的心理，谈点个人的初浅认识。

1.提高教师自身素质，言传身教影响学生

教育不仅是教给学生知识和技能，教育的本质要求我们教师更要培育身心健康的人。那么，首先要求我们教师是一个身心健康的人，不仅要有丰富的知识，精湛的教学技能，更要有稳定的情绪，饱满的精神，乐观的态度，公平地对待每一名学生，尊重学生的个性差异。课前充分备课，课上精心设计每一个教学环节，使整个教学活动有活力、有动力、有效果。教师良好的心理状态直接影响学生的听课情绪，教师是学生最亲近、最信任、最尊敬的人，往往成为学生最直接的榜样，我们要用丰富的知识、高尚的人格魅力、生动风趣的语言感染学生，真正达到言传身教的目的，为学生形成积极健康的心理发挥榜样的作用，促进学生形成乐于学习、善于思考、勇于创新、乐观向上的心理素质。 2.树立\"以人为本\"理念，培养积极健康心理

在小学美术学科教学中，要把学生置于教学活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正当做\"人\"来开展教学活动，尊重学生自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律，开展具体的教学活动。同样的教学内容，由于学生存在各方面的差异，学习后对知识的理解、掌握、应用中自然会呈现出不同的结果。因此，在美术作品的创作中，就会出现不同的表现内容和表现形式，对于打破常规的想法和作法，教师

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首先要学会倾听学生创作的理由，不要急于去否定它，然后教师适时加以正确引导，让学生确实感受到教师对他的尊重和理解，使学生形成积极健康的心理。 3.创设和谐课堂氛围，充分发展学生个性

美术教师在日常教学中，应注意建立民主、平等、轻松、和谐的师生关系，不但要尊重学生的个性差异，平等地对待学生，不歧视特殊学生，而且要理解、信任、欣赏、鼓励学生，要引导学生积极参与到教学活动中来，课前积极搜集资料，课上与同学交流分享，大胆构思、绘画、设计、制作，能够客观地评价同学的作品。教师要主动接触学生，深入了解学生的个性特征、兴趣爱好、身体素质、美术特长、心理健康状况，并进行认真分析比较，掌握学生个性特征，因材施教，以学生终生发展为根本，时刻关注学生的点滴进步，利用自己的教学机智，为学生保留成长的空间，保护学生身上那些脆弱的东西。创设一种和谐的课堂氛围，有利于学生个性充分发展，形成健全人格。

4.巧妙处理突发事件，化解学生之间矛盾

课堂教学是一个开放的、不断生成的过程，有许多不可确定的因素，它们无法预料，教师要巧妙地处理课堂上的突发事件，首先要了解突发事件的真实原因，选择正确的处理方式，认真对待每位学生认为很\"委屈\"的事，公平对待每一位学生，化解学生之间的小矛盾，让学生感受到老师对他们的关爱，在他们寻求教师帮助解决问题的时候，能够得到教师对他们的重视和尊重，不能不分青红皂白地训斥学生，这样，不但能够保护学生的自尊心，而且能够引导他们自己认识到错误，自觉改正错误，消除他们觉得\"委屈\"的心理。教师在课堂上处理突发事件时，尊重了学生，反过来，学生也会更加尊敬教师，从而达到一种师生和谐、问题解决的双重效果。

总之，美术教师也要多钻研心理学，善于运用教育心理学，要将自己的心理和学生的心理相结合，运用到美术学科的教学中。心理健康教育是一个潜移默化的过程，其影响效果是深远的，只要我们善于抓住学生的身心发展特点，尊重和关爱他们，让学生内心充满阳光，快乐健康地成长。