大班语言活动《失落的一角》活动反思

大班语言活动《失落的一角》活动反思

绘本《失落的一角》讲述了一个缺了一角的圆寻找失落一角的过程，简洁的文字、简单的画面，却蕴含着许多深刻的道理，每个人读可能都会有不同的体验，故事中的主人公—圆因为缺了一角觉得不快乐，为了让自己更完整完美，它一边唱着歌一边不断地努力向前，坚持不懈寻找。故事比较长，前半部分讲述了缺角圆一路寻找失落一角时遇到的酸甜苦辣，刻画出了一个坚持不懈、勇敢坚强的角色形象，后半部分讲述缺角圆寻找到失落的一角，组成完整的圆，但是此时已变得完整的圆却发现自己再也无法歌唱，无法体验以前的快乐，所以它轻轻放下已经寻到的一角，从容的继续前进，去体会追寻的快乐，又独自上路继续它寻找的征途……

考虑大班幼儿的年龄特点，我将绘本切割为前后两个部分，这次活动主要和孩子一起欣赏绘本的前半部分，让孩子感知主人公寻找过程中的心情变化，感受缺角圆不畏艰苦，不怕困难，坚持不懈的精神，知道任何事情只有坚持才可能成功。

为了更好的完成目标，我每带幼儿欣赏完一段内容，都用示意图进行小结，和幼儿一起讨论或回忆绘本中的故事情节，引导幼儿有条理地“有时……有时……”的句式用说出故事的大致内容，体会表达角色内心的心情变化。

《指南》语言领域—阅读与书写目标3中提出愿意用图画和符号表现事物或故事，所以我设计了让幼儿试着做回绘画大师，用手中的画笔把你想到的缺角圆继续寻找，还会去到哪些地方？遇见谁？发生哪些快乐或危险的事情？之所以让每个小朋友至少画两个，是为了呼应我的第一条目标，能用“有时…有时…”的句式来表达。

此外，新《纲要》在总则里也提到:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，

以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。鉴于此，我用游戏的形式决定由哪个幼儿介绍自己的绘画内容。

本次活动在整体环节的设计上，尊重幼儿的学习方式和特点，为孩子梳理出清晰的故事脉络，并创设游戏的情境，重视领域的整合，借助多元的方式，引领幼儿开启阅读的大门。活动目标也基本达成了，不过这次的活动还有很多不足的地方，具体如下：

1、整个活动过程需要教师情绪更饱满，语气高低起伏，用更好的教态引发幼儿的兴趣。

2、缺角圆寻找过程中克服坏天气的挑战、遇到快乐的事情这两部分教师讲述，第三部分开始，可以让幼儿自己表达，提供孩子自主阅读的机会，并且在有些环节进行猜想、讨论，交流，孩子们在已有经验的基础上，自主表达想象，整个活动过程会更有起伏。

3、教学设计过程中我一直在思考如何让整个活动可以更生趣一些，怎样能更好的调动孩子的自主性、积极性，活动结束后发现其实提供孩子自由自主、富有个性的表现机会，充分尊重幼儿的独特感受，理解他们的思考与行为，赋予孩子更多讨论探索的空间，更能凸显课程游戏化的精神。

4、面对预设外的问题，如孩子问缺角圆找到的一角跟自己颜色不一样，我还需要更多随机应变的教育机智。