构建润泽课堂之我见

用“心”构建润泽课堂

本学期学校向老师提出了构建润泽课堂的工作思路。我在想如果在你的课堂上，学生能不受拘束的各抒己见，能认真聆听老师的讲课，专注倾听同学的发言。构建好了这样的课堂风景也就构建好了润泽课堂。那么如何构建这样的课堂呢？我认为可以从以下几方面去入手：

一、让尊重成为构建润泽课堂的主旋律。

很多家长都会有这样的困惑，为什么我的孩子在家里生龙活虎，在课堂上总是闷声不响。这其中原因是多样的，可能缺少应有的尊重也是其中之一。特级教师于永正老师有句名言：“蹲下来看学生”。他认为，好课应当是“教师配合学生”，尤其是差生，更需要教师很好地“配合”。他以极大的宽容与耐心，善待学生的错误与不足。是啊，教育需要我们以宽厚的胸怀感化每一位学生。教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。教师不要吝啬一个关爱的眼神，一句亲切的问语，一个亲近的动作。因为它常常可以让学生心中顿时漾起幸福，同时感受到一种被关爱、被尊重、被信任的感觉，容易和学生促成一种良好的师生关系，避免一些不必要的隔阂，对培养学生的自信和兴趣会有很大帮助。

一般在我们的课堂上我们看到的都是一些好学生的表演，其实我们更应该看到后进生由不会到会，由不敢到敢的过程，这样他们才会敞开心扉，他们的心灵才会更加轻松、自由，我们的课堂才会更加润泽。

二、让理解成为构建润泽课堂的必要条件。

如果说尊重是构建润泽课堂前提，那么理解就是构建润泽课堂的开始。这种理解不是

我们平时所说的浅层的理解，“听懂明白”，不是只听懂学生发言的内容和表达的情感。而是 “理解”其话语所表达的意思或言语背后所指的话，从而产生心领神会的感觉，唤起学生真实的情感体验。

三、让兴趣成为构建润泽课堂的关键。

俗话说兴趣是最好的老师。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的好课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学，为和谐的课堂教学创造条件。巧设教学情境能抓住小学生的好奇心理，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。

四、让合作、交流成为构建润泽课堂的桥梁。

现在的数学课堂要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，而数学课堂上经常会有小组活动的学习。这就要求我们重点关注学生之间的互助与合作。互动可以利用合作小组进行学习。小组合作学习更有利于后进生获取知识和技能，合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补，因此，教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。

但是，老师们往往更多的关注学习交流的成果，而较少地关注交往的过程和其间表现出来的态度。这正是我们有些学生课堂参与积极性不高的问题所在。产生这一问题的原因，

有我们老师片面追求课堂的热闹之外，更主要的是教师的洞察力或观察力是发挥得不够的，在对学生不怕学习挫折的支持上，在促进学生之间的相互交流，让学生表达自己的见解、提高其思维能力等方面，教师的工作都没能够认真地展开。而一旦课堂的交往由热闹走向平和，由浮躁走向平实，由单向走向反向，由双向走向异向，课堂将变成一个个学生的声音相互回响、相互烘托的“交响乐团”。

创建润泽课堂，我个人认为不能一蹴而就，需要积淀和锤炼。教学要立足于润泽课堂的构建，这样的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观得到主动发展。如果我们能更进一步地理解新课程改革理念，对润泽课堂做更深层次的探讨，吸取已有的经验教训，我们的润泽课堂将越来越切合学校实。尊重、理想的课堂教学必定是和谐的！只要我们大胆实践，积极探索，就一定能创建出润泽的课堂。只有教师真正地放下教师的架子，深入到学生的世界中去，与学生打成一片，我们的课堂才能实实在在的、时时刻刻的润泽起来。