初三数学总复习常见问题分析及其对策

初三数学总复习常见问题分析及其对策

一、 考什么就复习什么，怎么考就怎样复习。

【原因分析】时间短，任务重。

【对策】不能放慢复习节奏，落实不到位的内容，通过作业进行解决，这样有利于提高作业的针对性。我有清晰的复习主线，可惜无法落实。备课组的统一行动限制了我的教学行为，我要参与编写学案，还要实施二次备课，也要按照要求上课。我的个性和特点已经荡然无存，我的设计无法实施，在这里根本没有发挥的空间。

二、以讲代练或者以练代讲。

【原因分析】“以讲代练”可以充分发挥教师的作用，这样的复习方式，课堂课堂容量比较大，能够突出教学的重点，教师可以把注意事项，但是需要教师对学生的情况有准确的判断。如果这个班级的学生一直有这个教师带着，那么就有利于教师从学生的实际情况出发，对学生的学习活动做出准确的判断。否则难以实现高效益的课堂教学活动。以练代讲可以调动学生的积极性，但这样只是学生积极参与课堂学习活动的一个方面。学生积极参与课堂学习的最高境界是思维的参与，在这种情况学生思维的发展离不开教师的讲解，教师要通过讲解帮助学生获得认识上的提升。学生很重视自己在同学当中的地位，这是教师可以利用的有利因素，也是和学生沟通交流的基点。

【对策】讲练结合是有效的复习方式。学生在课堂上自主练习，在课堂上展示自己的学习成果，特别是思维过程。教师针对学生的解答情况帮助学生改正错误，引导学生归纳解决问题的经验，摆脱感性认识上升到理性认识的高度。充分发挥例题的作用，能和其他

知识相联系就联系起来。要注重实施变式练习，通过变式练习将一道例题发挥最大的作用。比如，在复习一元二次方程时，要和二次函数结合起来。学生出错的的地方，教师要引导学生进行改正，让学生充分暴露思维问题，并在课堂上加以解决。在课堂讲解过程中，教师不能出现废话，要有针对性，注意在恰当的时机进行讲解。在讲解时，对于填空、选择题要重视解题思路的指导，训练学生快速完成解题。

三、教师积极讲解，学生消极应付

【存在问题】我在讲台上讲得很认真，讲得很辛苦，但是学生反应不积极。有的学生忙着自己做题，并没有听讲；有的学生没有参与课堂学习，甚至连课堂笔记都跟不上。

【原因分析】埋头做题没有学生在学习方法上出现了问题，他们积累了充分的直接经验，但是需要教师给他们提供间接经验。没有做笔记的学生主要是因为学习态度不端正，他们不仅数学没有学好，而且其他学科也存在相同的问题。六班的刘成兵是个典型学生，他的情绪化明显。

【对策】要建立和谐师生关系，跟学生搞好关系。我首先要调整好自己的情绪，在课堂上控制好自己的情绪，特别是当学生出现错误时，我更要控制好自己的情绪。保护好学生的自尊心非常重要。

四、重视正确讲解，忽视展示错误

【原因分析】受到长期以来采取讲解教学方式的影响，我习惯于给学生规范正确的解题过程。社会的发展引发了教学方式的转变，我的教育观念还没有转变到位，尤其是缺乏这方面的经验。

【对策】

五、研究学案比较多，研究中考试题比较少。

【原因分析】

【对策】我计划加强教学内容的层次性，在教学过程中，循序展开，这样有利于学生的发展。本学期很难实施这种教学设计理念，今后要提早做好准备。

复习中我要形成有效措施，努力把教学落实，特别是布置作业时更要注意这一点。不仅要布置，更要检查，还要解决作业中反映出的问题。

【参考文献】

浅谈如何搞好初三数学总复习 周志刚 《教学实践》2011年第11期

2013年3月25日星期一