课题 年级 土壤中有什么 五 科学概念： 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 教学 水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 过程与方法： 通过观察和实验寻找土壤的成分。 目标 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 认真实验的态度和实事求是的精神。 【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。 教材【教学难点】用沉积实验研究土壤颗粒大小，感知轻重不同物质的沉积顺序。 分析 教学 准备 分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、白纸、放大镜、镊子、牙签、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、搅拌棒（筷子）、水等。 教师准备：课件。 一、引入 师：城里和乡下就是不一样。在乡下，到处都是泥土，而城里，为了弄这么一小桶土壤（出示），我可花费了不少的功夫。今天这节课，我们就来研究这些土壤。（板书：土壤） 二、探究新知 说起土壤，同学们应该还是比较熟悉的，但你知道土壤中有什么吗？ 教学 （完整板书：中有什么） 过程 指名学生回答，教师有选择地分别板书。 师：今天老师带来的这些土壤中会有什么呢？怎么知道？ （生：做实验——观察土壤。） 设计 师：你准备用哪些方法观察呢？ 指名学生回答。 教师根据学生的回答板书，并适时演示，指导学生明确观察方法。 （这里教师要重点指导加热和沉积两种方法。） 师：有这么多的观察方法，你认为按什么顺序观察比较好？ 课件出示观察记录表。 师：我们就按照这个表中的观察顺序进行实验，请将你观察到的现象填 入表中，并希望能对其中的某些现象作出合理的解释。 现在请每组的材料员和记录员上台领取材料。 （学生领取实验材料——干燥的土壤、白纸、放大镜、镊子、牙签、烧杯（装了2/3的水）、搅拌棒（筷子）。） 学生开始分组实验。 师：这些实验器材你们应该也用得着。 （接着分发实验材料——新鲜湿润的土壤、酒精灯、三脚架、石棉网。） 学生继续实验，教师巡视指导。 师：实验结束，请材料员收拾好材料、上交；记录员整理好实验记录。 师：做实验时，同学们都表现了较强的动手能力，接下来，就要看看你们的语言组织和表达能力怎样？ 问：你们通过五官和借助放大镜观察土壤，发现里面有什么？ 土壤的颗粒大小一样吗？ 你能描述它们大小的不同吗？ 师：地质学家按照颗粒直径的尺寸对土壤颗粒进行了分类。 课件出示：土壤微粒的分类 指名学生读。 问：你们把土壤倒入水中，看到了什么现象？（生：有气泡。） 这是为什么?（有空气） 教学倒入水中的土壤经过搅拌、静置一段时间后，有没有什么特别的地方？（生：分层。） 过程 教师出示之前做的静置时间比较长的一个土壤沉积实验烧杯。 你知道这是为什么吗？（重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。） 设计 说明：这就是土壤的沉积实验。 课件出示土壤的沉积实验图。 讲解：沉在下面的是颗粒较大、较重的沙子，上面的是黏土。 问：加热土壤，你们又有什么发现？ （生：有水汽冒出。） 这说明什么？（有水分） （生：还有一股难闻的气味。） 你觉得这是什么物质被烧后产生的？（腐殖质） 师：土壤中除了有腐殖质，还有看不见的盐分。 课件出示：腐殖质和盐分 指名学生读。 三、全课小结。 现在，我们知道了土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。（板书：混合物） 问：土壤中还会有我们没发现的物质吗？ （肯定有，只是由于我们借助研究的工具的限制，不能全发现，希望同 学们课余能继续探究。） 师：土壤为植物的生长提供必需的营养元素，植物的生长离不开土壤， 人类和动物的生存能离开土壤吗？（生：不能。） 师：我们应该爱护土壤，爱护我们赖以生存的土地。著名的作家高士其 写了一首诗——《我们的土壤妈妈》，我们一起去读一读。
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