“双减”教育环境下的小学语文教学革新

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摘要：现当今，随着我国经发十分迅速，“双减”背景下的小学语文教学改革，正处于一个新的阶段。“双减”政策的推行，使义务教育阶段的学生课业负担得到了有效的减轻，对于全面提高义务教育阶段的素质教育水平有着重要的作用。因此，老师必须积极地改变教学理念，积极地规划教学产出途径，以培养学生和学生之间的互动与沟通；建立有利于学生身体和心理健康发展的评估体系，通过“双减”的指导，降低教师的学习负担，提高教师的学习质量，促进他们的个人发展。

关键词：“双减”教育环境下;小学语文;教学革新 引言

“双减”的实施，改变了教育领域的整体格局，而过去备受重视的题海战术，在新形势下已不再适用，它要求学生将更多的精力花在解题上。实行“双减”的目的在于减轻学生的作业量和课外补习的压力，但当原来教学目标不变的情况下，学生的学习时长显著缩短，教学难度明显加大。因此，在“双减”的大环境下，论文对小学语文教育面对的困难进行了分析，并提出了相应的策略。

1在课堂活动中学习古诗文的革新

将武术融入到古诗文的表现形式很特别。由于武术是我国传统文化，历史悠久，可能与学生的认知存在差异，而现代信息技术能很好地解决这一问题。如，陈然《我的“自白”书》中“铁镣”“皮鞭”的实物，结合图片、声音、视频、文本的方式进行展示，可以让学生们更快的掌握诗意;《七律长征》一诗中，有“五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山”等5个地名，在学生了解诗意的基础上，可以利用课件来展现地点，使学生通过图片感受红军长征时路程艰辛，同时感悟“中国工农红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈精神与大无畏气概，为感

悟诗情做好了铺垫。武术文化的主要特点则表现为爱国主义的内涵。提出武术文化要以“精忠报国”，“强种御侮”为主导。而“爱国主义、修身、见义勇为、助人”是武术传承的主要目的。

2整合内容，构建情境

在预习过程中，教师要深刻分析文章具体的含义，选择符合学生年龄和爱好特点的教学内容，并根据其自身的特点，创设符合学生参与的教学情境。在这种课堂教学中，学生们会积极参与课堂活动，增强了他们的自信与主动性。尤其是在《爬天都峰》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文中，由于这些文章与环境相关，所以教师可以创设“外出郊游”的情境，使学生回忆起与周边的事物相关的生活经验。同时，教师应注意观察学生的话语和脸部的神情，及时回答他们的问题，让他们敢于讨论，敢于发问，引导他们完全沉浸在实际的教学情境中。此外，教师也可以利用角色扮演的方法，将班上的学生分为若干个小组，按课本规定编排他们的台词，使他们在实际活动中感受到参与的乐趣。在这种生动活泼的课堂氛围中，学生会很自然地流露出对课堂的喜爱，也会积极参与课堂，与教师一起营造和谐的学习氛围。

3通过课外阅读，引导提升学生的写作能力

小学语文的传统教学中，不难发现，学生对于课外读物比课内读物更加好奇与热衷。此原因避免不了课外读物知识点的丰富性与广泛性，课外阅读可以有效满足学生对于阅读的好奇心，有助于提高学生的写作兴趣，增强学生的写作水平能力，在部分课外读物中含有一些开放性的结局，有助于提高学生的写作兴趣，并可以在作文写作中更加淋漓尽致地表达和描述，增强了学生的写作能力。小学生增加课外阅读量，可以有效地增加学生的写作素材，充实学生的词汇量，是学生写作知识的积累的关键。通过课外阅读可以储备更多的知识，丰富学生的见解，有利于提高学生的作文写作能力，教师应该正确引导学生在课外阅读时，要提取精华，去其糟粕，将课外阅读积累到的精华知识充分运用到作文写作中，小学生在进行课外阅读的过程中教师要指导工作，让学生的写作能力得到实际的提升。

4强调设计，优化负担

教师首先要深刻认识到的是，作业设计的主要目的在于巩固知识、学习方法和寻找规律，学生完成作业的过程也是习惯养成和能力提升的过程，而优质的作业设计不仅可以顺利实现上述目标，还能最大限度减轻学校教师和学生的负担，这才是落实和推进“双减”政策的意义。首先，由于小学生的学习特别注重兴趣的培养和发展，学校教师可以在此基础之上设计多元化的作业类型，包括书面作业、实践作业、积累性作业等，让学生充分体验作业乐趣的同时，还能让学生实现多方面能力的锻炼和发展。另外，要对作业内容和难度进行合理把控，要保证作业内容能够准确、真实反映学生当下的学习情况，也要保证作业难度符合学生最近发展区，如此学生也能在这一过程中发现自己的优势和不足，并进行有针对性的学习方案改进。最后，由于学生的个体差异性，学校教师可以在此基础之上进行个性化作业设计，让每位学生都可以基于自己的基础、能力等进行提升。例如，部分学生的归纳整理能力比较薄弱，学校教师就可以给他们布置一些好词好句摘抄、文言实词整理之类的作业；若有的学生实践探索方面的能力存在不足，学校教师可以让学生在生活中寻找具有“少年闰土”身上某种性格的人，并通过实践观察发现他们的差异，如此能让学生得到针对性的培养和发展，充分提升小学语文课堂效率。

结语

在小学语文教学中落实“双减”政策的要求，需要教师对“双减”政策的目标和要求形成正确的理解，并且结合学生的实际成长特点，采用适合的教学手段，在不断的教学优化中打造出更加高效的课堂，促进学生对语言文字的理解和应用，塑造学生健康的学习心理，从而逐渐提高小学语文教学的质量。教师要对教学设计进行优化，丰富教学细节，带给学生更好的语文学习体验；注重对教学评价方式进行改善，关注学生各方面的成长需要；注重创造更加开放的语文课堂环境，让学生真正成为课堂的主人。如此，才能够真正满足“双减”政策提出的要求，促进学生的全面成长。

参考文献

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