谈小学课堂中学生自主学习能力的培养

朱礼炜

(江西省乐平市塔前镇中心小学　江西　乐平　３３３３００)

【中图分类号】G文献标志码】文章编号】４２７　　　【A　　　　【１００９－９４３３(２０１９)１２－０２９６－０１“动手实践、自主探索、合作交流”　　小学数学课程标准指出:

白兔占买来兔子总数的几分之几?黑兔占买来兔子总数的几分是学生学习数学的重要方式.因此,在教学中应想方设法促进学生自主学习,才能与«新课程标准»同行,与时俱进.那么,怎样在小学数学课堂教学中促进学生进行自主学习呢?下面结合我对促进小学数学自主学习的策略谈一些体会.

　创设情境,

培养学生自主学习的兴趣新课标要求:数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材,题材要广泛,呈现形式要丰富多彩,充满着学生乐于接触的,有价值的数学题材.在教学中,我总是从贴近学生生活的例子着手,从他们喜爱的事物着手创设情境.如在教学«一课时,我通过创设生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围０的认识»童话情景、,激发学生学习的兴趣,使数学学习不再是单调的数字、运算,而在童话世界、游戏和生活中,也可学到许多数学知识.

　提供材料,创设自主学习条件课堂教学中,精心设计一个恰到好处的教学活动,要出现这样一个理想状态,能让每一个学生主动参与、观察、思考,获取自己的体验,在合作交流中不断优化自己的结论.要做到这点,对于小学生来说,特定的情境和充分的材料都是不可少的.美国心理学家布鲁纳说得好:“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣.”教学中,要根据学生的年龄特点和认知特点,设计探索性开放性问题,给学生提供自主探索的机会,教师不能代替学生思考,不能简单地以成人眼光对学生的解答作出判断,要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的,概念是如何形成的,结论是如何归纳得到的,提供学生主动参与、表达自己想法的机会.例如,在教学三角形面积的计算时,可以让学生拿出教师准备好的各类三角形动手剪一剪,拼一拼,折一折,使三角形转化为已学图形,推导出计算公式,有了平行四边形面积的推导经验,这时,学生有的用“倍拼法”,有的用“剪拼法”.这样通过学生自主活动,动手操作,不但使全体学生积极主动参与学习过程,更能培养学生的综合能力.

　让学生自己去提出问题在教学中,把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这对学生自己来说印象、感受最深,理解得也最深刻.极容易掌握问题的内在规律、性质和联系.教师应培养学生这种自主探求,积极思考的良好品质.如:在复习分数应用题时,我出示了这样一道补充问题的应用题:“饲养场买来黑兔的问题３６只,.　　　　　思考之后学?”生并鼓励学生可以通过各种想法提出:“黑兔是白兔的几分之几,?提出不同９只,白兔白兔是黑兔的几倍?黑兔比白兔少几分之几?白兔比黑兔多百分之几?

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之几?”短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出了６个问题.这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比教师一味地讲解好得多.　使学生学会自主学习的方法

教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识,而是让学生在学习过程中掌握学习方法.学习方法是学习能力的一个基本要素,要提高学生主动学习的能力,教师一定要加强学生学习方法的指导,帮助学生掌握科学的方法,使学生由“学会”.的正确答案(变为“会学”１)

让学生回顾自己的学习过程,一个问题几个学生回答.,一个学生答对了教师往往容易满足,这个问于学生题就算解决了.至于这个学生为什么能答对,别的学生为什么会答错,则一概不予探究.由于学生只知其然,不知其所以然.这次答对了,下次不一定能答对.尤其是当几个学生的结论存在不一致时,教师应该不失时机地启发学生,你怎么知道的?你的思想过程是怎样的?这样不仅能使学生有效的总结自己的学习过程,而且还可以在全班学生中起到交流学习的作用.培养学生善于在学习中进行反思

生这样那样的错误(２)

引导学生自己寻找错误的原因,这是不可避免的..而这些错误除了偶然学生学习过程中总会的发疏忽,通常有其心理上或思维上的不足之处.教师要研究学生产生错误的原因,然后引导学生自己先寻找并加以消除.学生能够找到错误的原因并加以纠正,那么就意味着他已掌握了正确的学习方法.米就是把１米分成６份,取其中”认为是对的.５份的长.这一句话是对还是错.总有一部分学生于是我就让学生通过画线段比较与进行辩论.结论只有加上了“平均分”(或等分)这句话才能成立.学生在纠正错误方法的同时,又学到了一种判断的方法.

每个学生经历的学习过程不尽相同,在同一学习过程中所运用的学习方法也互不相同.引导学生交流和总结学习过程,不仅能起到取长补短的作用,而且能优化每个学生的学习方法.例如:计算这样计算３６＋４７等于多少.有的这样计算有的的这样计算３０简便.这样的交流让学生获得科学的学习方法３＋６４＋７５＋０６－３＝８＝８３,３也有的个位加.然后教师再个３让位６＋学,十４０,生位＋让学生从比加７＝较十８哪位３,一,还有“学会种最”

变为“.学生自主学习“会学”

海阔任鱼跃,鼓,励天高凭鸟飞学生主动参.”与教师只有相信学生,课堂就会“生动,”有效地起来,引学导生的思维才能更加灵活.

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