合肥市海棠花园小学 葛颂
各位评委、老师，大家下午好：
√ 今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下，第7课《我的书包》。
√ 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课： 一、教材分析
本课属于设计应用学习领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。
新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还有待加强。 二、教学目标
鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标： 1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的结构与功能，设计既实用又美观的书包。
2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的结构和色彩搭配等要素。
3.情感态度与价值观：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，进行情感上的升华。
三、教学重难点
根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：
教学重点是：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。
教学难点是：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。 四、教法学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。
本课我主要采用的教法有：情境教学法、启发式教学法、讨论法、示范法、展示评价法。 根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。
课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、水彩笔、图画本 五、教学过程
为了充分体现现代美术课程“多元化评价”的美术课堂教学理念。
本课我共设计了5个教学环节：导入新课，讲授新课，创作实践，展示评价，拓展与延伸。
√ 第一环节：导入新课：
课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?
同时让学生谈谈自己对选择书包的看法。
教师引导启发学生从以人为本，实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引 出本节课的课题——《我的书包》。
第二环节：讲授新课
(本环节是为了解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验) 1：初步交流
√ 利用多媒体课件播放各种不同款式的包，让学生欣赏。教师创设包店开张的情景，让班级学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。 同时提出问题：
你都见过什么样的书包？并让学生了解书包是由哪几部分组成的？ √ 通过对课件中图片的观察，学生了解书包的基本结构：（板书;结构）
由书包箱体、书包带、书包装饰，三部分组成。
认识了书包的结构后，让学生说一说如果让你现在去买一个新书包，你会买什么样子的？如何设计出一个既美观又实用的书包呢？ 从而引出书包的功能。 √ 学生讨论自由发言后，教师总结：板书：（功能）
1. 能装东西（包外和包内），2.可以背着，3.要有封扣，4.色彩美观，5.质地舒服。
本环节的总体设计意图：引导学生分析观察，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，关注书包的实用性特点。从而解决了本课的知识目标。
2：探索发现
通过刚才对书包的认识后，这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，大小基本一样。我再提问，仔细观察自己的书包，你觉得书包还存在着什么样的问题，哪部分需要改进？ √ 生:自由发挥（ppt）
同组同学交流以上问题，你认为通过哪些细小的改变设计，可以解决以上的问题呢？ 例如：拉杆箱可以增加至四个轮子，提高稳定性。
找东西不方便，可以在设计时增加书包内在的夹层数，等等。
本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论，让学生探索实践，主动学习，了解书包，激发学生对设计的兴趣，探索发现书包设计的奥妙，攻克本节课的教学重点。 3：深入积累
√ 进一步探讨：你对未来的书包有什么期待？是所有的人群，对书包功能的需求都是一样的吗？幼儿需要什么要的书包？野外探险者又需要什么要的书包？ √ 课件展示出示不同年龄、性别的人群背书包的图片，让学生观察，目的是让学生发现年龄、性别的不同，选择的书包颜色、样式也有不同。 本环节的设计意图：通过层层分析，培养学生的审美趣味和美术欣赏能力，帮助学生形成视觉艺术积累，促进后期的设计创作。 第三环节：创作实践 √ 教师让学生欣赏书本16、17页学生作品，看看其他同学的大胆想法，说一说你看懂了哪一个？最喜欢哪一个？把他介绍给同学们并仔细看一看设计说明。看看其他同学的绘画语言与表现方法，你从中得到了什么启发，并思考你想设计一个什么样的书包？给哪类人群来使用呢？ 生：给盲人设计一款书包，书包里有电子眼有导航，就像导盲犬一样，等等。 本环节设计意图，我本着“以人为本”的设计理念，运用问题情境教学法，激发学生的设计欲望。 √ 此时教师示范画，一款多功能书包。让学生可以更加直观的知道如何设计书包。 √ 接着出示作业要求：仔细观察，了解自己书包的结构和功能，设计一个既方便使用又美观的书包，并说明书包的功能，特点和尺寸。 学生在欢快的音乐中，进行书包设计，针对学生的个别差异，教师进行有效的指导，提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。 第四环节：展示评价 √ 开展“书包博览会”，本环节我采用多元化评价方式，让学生对自己设计的书包自我评价（利用投影设备），细致讲解他所设计的书包。同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心，又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。 此环节设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。 第五环节：课堂小结拓展延伸 √ 进行情感升华，告诉学生们，现在还有很多贫困山区的学生上学用不起书包，他们的书包很多都是自己家做的简易单肩包，单肩包受力不均衡不利于身体骨骼的发育，但他们依然想念书，热爱学校。在此呼吁同学们珍惜现在的美好生活，努力学习，长大成为国家的栋梁！ 四、板书设计 √ 《我的书包》 以人为本：实用，美观 结构： 功能： 以上是我的说课内容，请各位评委老师批评指正，谢谢!
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