２０１４年４月 第１５期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣ卜１ＩＮＧ ＦＯＲＵｔ４ Ａｐｔ．２０１ ４ ＮＯ．１５ 在《医学生物化学》临床专业理论课程中引入 相关文献分析的研究与实践 陈静，杨加伟，范芳，陆红玲 （遵义医学院生物化学教研室，贵州遵义５６３００３） 摘要：《医学生物化学》是医学院校临床专业本科生必修的一门重要的基础课程。对这门课程的教学反映多是：教师教 得很累，学生学得很苦。因此，如何在教学中唤起学生对这门课程的学习热忱，使学生真正从这门课程中获得发展，是一个 值得探讨和研究的问题。本文通过阐述在《医学生物化学》临床专业本科生理论教学过程中引入相关知识点的文献阅读和 分析的实践结果，探讨学生对本课程的学习兴趣及学习效果的改善，以期能更好地完善这门课程的教学工作。 关键词：医学生物化学；本科生；文献阅读；学习效果 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１５—０２１３—０２ 医学生物化学是医学院校众多专业本科生必修的一门 基础课程，是讲述生物体内大分子和各种生物化学反应，从 分子水平探讨生命本质的学科。随着科学技术的日新月异， 特别是生物化学与分子生物学技术的迅猛发展，生物化学 的理论和实验技术已逐步贯穿于医学研究和实践的各领 域，特别是在临床诊断中发挥着重要作用。因此，为培养高 能力创新型医学人才，必须加强生物化学理论和实验技术 课程的学习。生物化学理论课程对学生而言最大的难点就 是需要掌握的知识点较多且内容抽象，在繁重的课业压力 室内分析等研究工作，培养了学生严谨的科学作风和严肃 的科学态度。作为初涉科研的学生来说第一次写科研论文 是很难的，因此教师要悉心指导、严格要求、反复修改，使学 生掌握科技论文的写作要领，提高写作水平，增强了学生的 成就感和对科研工作的热情。 五、加强科研训练，培养学生专业素质 除了正常的课程与专业实习外，可以通过学校、学院和 企业等单位提供资金、技术等配套支持，多渠道设立大学生 科技创新实验项目，或以教师科研项目为依托，分支出学生 科研训练的课题，鼓励学生利用业余时间积极参与申请，要 求学生自己查阅相关文献资料，自己设计实验内容、方法和 步骤，独立完成，教师只在关键技术和过程上进行指导，以 培养学生分析问题和解决问题的能力，教师在以科技创新 实验项目形式辅导学生的时候，形成小组式的科学探究，有 别于课堂教学，每位教师指导几名学生，指导更加仔细，可 以实现因材施教，也能矫正学生实际动手能力的不足，提高 学生的实验技能和进行科研训练的兴趣。这样教师可以全 面了解学生的科研能力，制定更合理的适合学生科研训练 的实践教学模式。学生还可利用暑假期间到农业相关生产 单位实习，到生产的第一线，理论联系实际，将自己在实验 课程与科研训练中学到的知识应用到生产的一线，结合生 产的实际，更好地修订自己科研训练的计划，使科研训练成 为大学生服务社会的社会责任的一部分。鼓励学生对最后 的实习结果以公开发表论文的方式进行总结，通过学生自 己的努力探索，科研与创新能力会得到极大提高。 六、建设全面的实践指导教师队伍，确保实践教学的高 质量可持续发展 下，许多学生选择寄希望于老师学期末的课程重点总结，靠 死记硬背来达到通过考试的目的，这显然与培养创新型医 学人才的目标是相背离的。因此，如何帮助学生理解和掌握 课程内容，激发学生的学习兴趣使得其从这门课程中真正 学有所获是一个值得探讨和研究的问题。本文着重对在《医 学生物化学》临床专业理论课程中引入相关知识点文献分 析的实践进行论述，以期与各位同仁相互交流，共同提高。 一、文献的选择 实践的班级为临床专业的４１名学生，分为８个小组，每 新科研成果提供方便；聘请知名高校实践能力强、理论水平 高的教授作兼职教授，定期对教师开设讲座，提高教师的实 践教学水平和理论水平；聘请社会上实践能力强的农业专 家共同担任学生实践指导教师，提高实践教学效果；鼓励不 同专业和研究方向的教师在科研工作和指导学生实习时共 同合作，形成有团队精神的指导教师队伍，在此基础上完成 教学内容的更新和教学方式的改革，不断提高教学水平；同 时要建立起合理的实践教学激励机制，保护教师从事实践 教学的积极性，鼓励更多的教师重视并参与到实践教学中 来是实践教学质量提高的基础。 总之，农科专业是一个与生产实际联系非常紧密的专 业，学生实践与创新能力直接影响到他们步入社会后的适 应能力及在工作后的发展潜力。要引导学生充分利用在校 实习的每个实践机会，转变观念，把学生培养成具备掌握专 业理论知识，具备实际动手能力、创新能力和团队精神的高 素质的大学生，为社会输送合格人才奠定坚实基础。 参考文献： ’ ［１１陈建军，杨红，张桂权．关于农科创新人才培养的若干思考【『】． 高等农业教育，２００５，（８）． 【２】康涛，彭泉开，孙荣玲．农科实践教学现状及其对策刚 山西农 业大学学报，２００４，３，（２）． ［３】魏志渊，毛一平．研究型大学本科生科研动ｆ练计划的探讨Ⅱ】．高 等理科教育，２００４，１６（２）． ［４】陈建中，赵剑曦，黄长沧．以科研训练为主线培养研究型人才 田．中国大学教育，２００５，２５（５）． （５】教育部，关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若 干意见【ｓ］．教高［２００１１４号文件附件． 指导实习的教师应具备专业性强、经验丰富、责任心强 等素质，这就要求教师本身要不断主动更新自己的知识结 构，提高自身科研素质，对年轻教师进行教师职业知识与技 能的培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能； 提供各种继续教育的机会，为教师更新知识、了解和吸收最 －基金项目：新疆农业大学重点教学研究项目资助：农学 专业创新型人才培养模式研究及实践。 作者简介：李大平（１９７３一），男，甘肃张掖人，硕士，讲 师，研究方向：农业生态学。 通讯作者简介：徐文修（１９６２一），女，河北蠡县人，博士， 教授，博士生导师，研究方向：农作学，农业生态学。 ２１３— ２Ｏ１４年４月 教育教学论坛 Ａｐｔ．２０１ ４ 第１５期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１ ５ ５－６个同学组成一个学习小组。在对本班同学理论课教学 和理解的基础上，对该领域研究成果的综合思考。在文献汇 的过程中发现学生在接触本课程以后，随着对课程的了解 报中，要求学生能够从作者的角度出发，将文献的内容以幻 加深，开始对相关内容和信息产生浓厚的兴趣，对于生物化 灯片的形式复述出来，同时由教师和其他组的同学提问，主 学与分子生物学技术在临床应用的现状信息比较渴求，有 陈述人作相应回答，小组成员作补充，然后教师对本小组的 主动阅读本专业相关文献和书籍的需求和倾向。但是文献 文献阅读理解力、主陈述人口头表达能力及回答问题的精 对于本科生而言，相对比较陌生，盲目地让学生进行文献的 准度做点评。与传统理论课程不同，文献阅读汇报更注重对 查找和阅读相对比较困难，所以最初的第一篇主要阅读文 学生学习能力的考查，着重评价学生的学习态度、幻灯片的 献由老师在数据库中查找并下载分发给学生，文献的阅读 制作以及对课堂汇报的参与程度。课程结束后要求学生提 难度不能太大，以中文文献为主。教师分别针对上课的一些 交文献汇报论文，论文必须包含摘要、关键词、正文以及参 重要的知识点在数据库中查找相关文献，每个小组分发一 考文献，严格按照正规论书写格式完成回。教师根据每组同 篇文献。如在讲述《酶》这章的时候，一个重要的知识点就是 学在课堂上的表现，尤其是对文献的总结归纳能力以及口 酶的质与量与某些疾病的发生有着密切的联系，在临床中 头表达能力，与文献汇报论文一起综合考核，评定成绩。学 可以通过检测血清中某些酶的含量或活性来进行疾病的诊 生对自己所学的科目能否通过考试高度关注，而科目总成 断，这方面的文献较多，如《重度酒精中毒患者血清酶含量 绩中平时成绩所占比重的影响也很大。将文献阅读及汇报 变化的相关性》这篇文献，首先从文献的题目上就会引发学 情况计为平时成绩可提高学生的学习热情和竞争意识。在 生的学习兴趣，由兴趣作为导向，学生就会认真阅读、分析； 具体的实践中，制定了相应的成绩评定方法：文献阅读汇报 再如《基因表达调控》这章的课程内容，学生普遍反应理解 的成绩占本门课程总成绩的１０％，由幻灯片制作、主陈述人 比较困难，因此可以搜索一些基因表达与临床疾病相关的 的陈述情况、小组同学回答问题和文献汇报论文成绩４个部 文献，帮助学生更好地理解，￣Ｉ１（ＨＥＲ２基因在胃癌组织中的 分构成，其中幻灯片制作、陈述情况、回答问题的成绩所占 表达及其临床意义》这篇文献讲述ＨＥＲ２基因表达与胃癌浸 权重为７０％，文献汇报论文成绩所占权重为３０％。从学生的 润和转移的相关性，以判断其是否可以作为胃癌生物学行 幻灯片制作及汇报情况看，大部分小组同学能够较好地把 为和预后的重要诊断指标，学生自己阅读后发现对这部分 握文献的中心思想，并归纳总结，作出精彩的文献汇报。另 知识点理解得更加深透了，效果比老师在课堂上讲述的临 外，学生普遍认为文献阅读汇报具有较强的实用价值，培养 床实例更好。 了自主学习的能力和对知识的探究欲望。 二、文献的阅读 四、总结 近年来，随着网络通讯的高速发展，也改变了文献查阅 传统《医学生物化学》理论课授课是以教师向学生灌输 的方式，通过网络论文数据库查阅文献已经成为必不可少 知识为主，而作为认知主体的学生在教学过程中始终处于 的获得专业知识和前沿研究热点的途径之一。其优点为：简 被动状态，其学习的积极性难以调动。既不能保证教学的质 单、快速、种类多、范围广、更新速度快，比纸质杂志更为实 量与成效，也不利于激发学生的发散性思维和创造性思维， 用［Ｉ】。在每个小组分发一篇文献后，由老师向学生推荐好用 不利于创新型人才的培养。以文献阅读汇报的方式增加学 的、常用的专业数据库，￣／ＩＩＣＮＫＩ、维普、万方等。然后给学生 生对《医学生物化学》这门课程的理解是这次教学改革的一 讲解如何在学校图书馆网页中根据关键字找到相关的其他 次有益的尝试，通过对文献的查阅、小组同学的讨论、主陈 文献进行下载和阅读。如分发到《重度酒精中毒患者血清酶 述人的课堂表达和课程论文的撰写等教学环节，使学生从 含量变化的相关性》这篇文献的小组，根据关键字“血清酶” 被动接受知识转变为主动学习知识。在整个过程中，学生了 可以找到＜＜ｄｑＬ病毒性心肌炎血清酶活性与临床的关系》、 解到了一些生物化学基本原理和技术在所涉及研究领域的 《高原慢性肺源性心脏病血清酶活性与病情及预后的关 应用，也体会到了科学研究的一些重要环节。但是，文献阅 系》、《急性毒鼠强中毒患者血清酶变化的临床意义》等文献 读汇报这种崭新的教学模式在本校《医学生物化学》课程中 进行下载，围绕中心点“疾病与血清酶活性的相关性”进行 还是第一次尝试，怎样优化这一模式还需要不断地探索。 阅读和文献内容的归纳。对于文献的阅读方式，需要给同学 参考文献： 做悉心的指导，因为他们之前并没有接触过文献，不清楚拿 ［１］李荣珊，王玉玫，王银松，梁艳琴，王润玲．本科生专业文献阅 到一篇文献应该怎样人手进行阅读和分析，所以可以给同 读能力的缺乏及培养Ⅱ】．药学教育，２０１２，２８（６）：２９—３１． 学“抛砖引玉”的 Ｉ导，如拿到一篇文献后，先看文献的中文 ［２１ｆ／柱，陈琳．文献阅读研讨课在医学生物物理教学中的应用Ｕ】 ｌ摘要，摘要是一个论文的窗口，通过摘要了解文献的研究方 医学教育探索，２０１０，９（１２）：１６２４—１６２６． 向和研究目的，然后再看引言，注意引言中是怎么阐述其研 究思路的，是怎么得出要做所做研究的想法的，第三就是文 基金项目：遵义医学院基础医学院教改项目（合同号： 献的研究方法、结果，明白怎么做以及取得了怎样的结果， ＹＪＧ２０１２１２）。 最后就是讨论部分，通常是作者对整篇论文中有创造性的 作者简介：陈静（１９８２一），女，贵州遵义人，博士，遵义医 内容的阐述和独到的见解，学生看完后就可以总结自己看 学院生物化学教研室，研究方向：主要从事本科生及研究生 完文献的收获以及该文献可进行改进的地方、对自己的启 《医学生物化学》、《分子生物学》教学工作。 发。每个小组的５名同学每人至少搜索并精读一篇相关的文 通讯作者：陆红玲（１９６８一），女，贵州省遵义市人，硕士 献，然后经过小组内集中讨论交流后，确定课堂讨论和汇报 研究生导师，遵义医学院生物化学教研室，研究方向：主要 的主题内容，并推选一名同学作为主讲人制作幻灯片，在课 从事本科生及研究生《医学生物化学》、《分子生物学》教学 堂上给全班同学做相关文献阅读汇报。 工作。 三、文献阅读汇报 文献阅读汇报是在对某研究领域的文献进行广泛阅读 －２１４—
