年级 课题 八 力 学科 主备人 物理 张月 日期 2015.1.29 课型 执教人 张月 使用时 间 新授 1. 理解力的概念和力的单位。 知识与技能目2 .掌握力的三要素，能用示意图表示力。 标 3.理解力的作用效果。 4.领会物体间力的作用是相互的。 教学目标 1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 过程与方法目2.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并标 能解释有关现象。 情感、态度与 通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，价值观目标 乐于参与观察、实验等科学实践活动。 教学重点 教学难点 教学方法 课时分配 认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 对力可以改变物体的运动状态的理解。 实验演示、讨论、自主学习 1 教学过程 一:课前检查，做实铺垫（一检） 三角板 铅笔 直尺 【设计意图】为力的作图做好准备 二:出示目标，明确方向 学习目标： 1. 知道力的概念和力的单位。 2 .知道力的三要素，能用示意图表示力。 3.认识力的作用效果。 4.知道物体间力的作用是相互的 【设计意图】出示目标，使得学生明确本节课的主要任务和学习的方向。 三:自学质疑，合作探究 任务一：力、力的作用效果 自学任务：自学教材P2页第一、二段内容，以及 P3第一、二、三段内容。 划出关键字词。找出力的概念（3min） 自学要求：1、掌握力的概念。 2、掌握力的作用效果 具体流程： （1） 找一位学生到讲台做课本插图中的实验，分别挤压橡皮泥，和拉压弹簧，让学生观察
1
现象 【设计意图 】 由此来引出力的第一个作用效果：使物体发生形变。 （2）演示：讲桌上静止放一杯子，如何让杯子运动，（给其一个力），判断在力的作用下，杯子的运动状态 【设计意图 】 由此来引出力的另一个作用效果：改变物体的运动状态 自学课本3页实验1，2，3思考：①三个实验说明力的 那个作用效果？ ② 两个物体发生力的作用时，两个物体是否需直接接触 自学检测（一） 关于力的概念，下列关于力的说法正确的是 ( ) A 没有物体就没有力 B有受力物体时，一定有施力物体 C有施力物体时，却不一定有受力物体 D只有接触时才可能发生力的作用 任务二：力的三要素和力的示意图 引入：用力拉弹簧，使其伸长，如果想让弹簧伸长越长，怎么办？（引出力的大小） 自学任务：自学课本 P４力的三要素和示意图三自然段（5min） 自学要求： ① 怎样表示力的大小？ ② 怎样表示力的方向？ ③ 怎样表示力的作用点？ 自学检测（二） 1． 课本5页动手动脑学物理2题 2． 课本5页动手动脑学物理3题 任务三：力的作用是相互的 导入语：思考课本第5页第4题，为什么会出现的这种现象？ 自学任务：自学课本Ｐ4 至Ｐ5 上半部分 自学要求：理解为什么力的作用是相互的 自学检测三： 用手拍桌子,双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 四、班级交流，释疑升华 要想有力产生需要满足什么条件 ？ 两个物体有力产生时需不需要直接接触？ 五、课堂小结，形成体系 1、力: 是物体对物体的作用。 ① 施力物体与受力物体。 ② 力的作用。 2、物体间力的作用是相互的。 两个力作用在不同的物体上。
2
3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 六． 实战演练，当堂达标 1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 要求学生10分钟完成，3分钟时间对组检出过关人员和日清人员
3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容