靳 欲 救喷 ２００９年第１１期 形成性评价在高职英语口语教学中的应用 口李志萍 摘要：形成性评价的主要目的是支 后的工作没有直接联系，再加上教 英语形成性评价是以建构主义 持高质量的学习，强调时学习过程的 师教学及教材设计的不足，使得许 理论、发现教学模式、合作教育理论 评价。将其应用于高职英语口语教学 多学生对口语课不感兴趣。 为基础的，突出学生的主体地位，将 中，有利于发展学生的个性，提高学生 创新能力和口语交际能力。根据口语 （二）教学方法单调 接受知识与实际运用、提高效率结 课程特点，可从学生自评、生生互评、 在英语口语教学中，教师往往 合起来，使学生喜欢英语，同时为教 教师评价三个维度展开形成性评价。 是列出要用的词组和句型，简单地 师指明教学方向，在教学过程中及 学生自评侧重于对自身学习兴趣、态 讲解用法并带读，然后让学生根据 时获取反馈信息，调整教学方法，促 度、学习策略、参与程度等的评价；生 所学的句型设置情景、进行对话。对 进学生高效学习。 生互评侧重于对团队成员积极性、沟 于那些不愿意开口说英语和性格内 形成性评价的主要目的是支持 通交流等方面的评价；教师评价侧重 于学生合作表现、解决问题能力、努力 向的学生来说，课堂上几乎没有练 高质量的学习，它能评价笔试不能 程度等方面的评价。 习机会；口语较好的学生也会随着 反映的隐性学习结果和学习技巧。 关键词：形成性评价；英语；口语教学 时间的推移而减少发言次数，渐渐 形成性评价包括对学生英语语言学 中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ 失去学习兴趣。 习交流、口头回答、演讲、朗诵等学 （三）学习方法落后 习行为和学习能力、态度的评价。形 《高职高专教育英语课程教学 大多数学生已习惯于教师讲授 成性评价减弱了评价的选拔功能， 基本要求》明确指出，“本课程在加 式的传统教学，不愿意把时间花在 有助于学生展现个性、减轻压力、获 强英语语言基础知识和基本技能训 与同伴和教师对话、交流上。造成这 得成就感，使他们有效地自己 练的同时，重视培养学生实际使用 一现状的最主要原因是教师的教学 的学习过程，培养合作精神。 英语进行交际的能力。”因此，英语 方法不当，只重视语言知识的传授， 三、形成性评价在高职英语口 教学评价不仅要包括以标准化考试 忽视学生用适当语言来表达自己意 语教学中的应用 为代表的终结性评价，也要包括以 图能力的培养。 学习为目的、注重学习过程的形成 （四）评价标准学生口头能 根据英语口语课程的特点，在 性评价，这样才能保证英语课程教 力发展 教学中可以从个人活动、团队活动、 学目标的实现。 由于受传统教学理念和应试教 全班活动三个维度开展教学活动。 相应地，形成性评价也要从三个维 一、高职英语口语教学现状及 育的影响，目前英语教学评价过多 学生特点 依赖于终结性评价。各高职院校对 度进行，即学生自评、生生互评、教 非英语专业学生的评价标准就是高 师评价。 （一）学生学习动机不足 等学校英语应用能力考试。这种终 （一）学生自评 学习动机是指个人的意愿、心 结性评价迫使学生学习单词、做模 英语口语教学环节中，学生自 理需求或企图达到目标的一种动因 拟题，却不重视英语口语训练。 评侧重于对学习兴趣、态度、学习策 和内在力量，只有激发学生的学习 略、参与程度、合作能力以及口语发 动机，才能调动学生的学习积极性。 二、形成性评价的理论基础和 展状况进行评价。教师要引导学生 许多高职生认为口语学习与他们日 基本理念 采取一系列的方法对自己的成果以 ５３ 考试考核 形成性评价在高职英语口语教学中的应用 （上接第４６页）网站，以与他人进行 视片段并进仃作 ｉ 讨论，从而实现协作学习。 （三）自主学习 网络电视使教师的角色从“权 析的学习实施个性，教师对妻学茎生 Ｌ ＝＝＝ ：Ｌ 二三 Ｌ 威”走向“主导”，有利于学生的自主 化评价。个性化 ｉ ｉ ｉ Ｊ［ 学习。在教学过程中，教师扮演的是 引导者、支持者和信息辅助者的角 赞许倡 竺。、包容和支 网络电视 ：厦 — 上Ｉ ｌＬ— 姜罢嚣ｌ Ｉ Ｌ— 谍影 Ｉ Ｉ Ｌ— 羹 銎Ｉ 色，学生的主体地位得到提升。 持，激发学生良 片段 ，——Ｌ＿＇、厂，＿ 厂 厂 网络电视条件下，学生可以自 己安排学习进度，不拘泥于课堂教 筹对票不 同学生提出 踺知识模块 【 兰兰！ Ｊ 二兰兰兰Ｊ 学的安排，也可以在任何时间、任何 不同要求，为每 图１网络电视在《视听语言》教学中的应用 地点实现自主学习。 个学生提供机会；教师要淡化学生 ２００８（１ ２）． 如图１所示，学生在网络上在线 之间的相互比较。更多地引导学生 ［３］李雪梅．广播电视网络技术专业教学体 观看《北非谍影》时，该片是好莱坞 看到他人之长，补己之短；评价没有 系改革初探【Ｊ］・职业教育研究，２００８（１）－ 戏剧化影片的代表，教师可以即时 唯一标准，鼓励创新。 ［４］姜浩・陈宇航，王强・数字媒体技术与 讲解表现人物对话的“三镜头”法。 互动影视应用［Ｈ］．北京：中国广播电视 课后学生在网络上自主下载学习资 参考文献： 出版社，２００６－ 源进行学习，结合影片片段对各个 知识模块进行分析。 叨 栅 ． ． 技 （四）实施个性化评价 ［２］安旺国・高校网络电视的构建及其在 术学院副教授（５１８ｏ２９） 学生在教师指导下自选网络电 ５４
