《两位数乘两位数不进位笔算乘法》听课记录

（两位数乘两位数不进位笔算乘法）听课记录

（两位数乘两位数不进位笔算乘法）听课记录 教学目标：

1.让学生经历发觉两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2.通过比拟各种方法的优点和缺乏，寻觅最正确方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3.学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学重点、难点

1.两位数乘两位数〔不进位〕的计算方法并正确计算。 2.理解乘的顺序及第二局部积的书写方法 教学过程：

一、复习旧知，导入课题。 1、出示算式：41×724×2

〔让学生分组笔算。并说说自己的计算方法〕 2、老师小结：

重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。

3、出示情景图：

让学生发觉数学信息，并提出数学问题，列式，利用24×12来导入课题并板书课题

（利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回忆，使学生明确竖式计算的考前须知，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下根底，同时也很好的检测了学生“知识连接〞学习的情况。）

二、小组交流、探究新知

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教学文档

〔一〕小组交流预习情况 1.课件出示小组学习提示 2.组内交流，做好记录 3.教师巡视指导

〔二〕汇报交流内容，教师精讲点拨。 1.课件出示汇报要求

2.小组进行汇报〔几种算法、竖式怎样计算、那种算法比拟简便等等〕 3.其它小组进行评价、质疑。〔让同学解答〕 4.老师针对所教内容进行重点点拨。〔结合课件〕

（在新知的学习过程中，教师利用对学案的学习情况的反应，很好的组织学生进行了商量交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“交流要求〞和“汇报要求〞，使学生有目的的进行了交流和汇报。依据学生的质疑和本节课的重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。）

三、稳固练习，灵敏应用

1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。 2、课本的做一做。〔分男生和女生组进行练习。〕

3、集体订正答案〔找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。〕 （教师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习情况，同时还给了学生一个反思自己的时机。教师用课本中的练习题让学生进行有针对性的稳固练习，实际也表达了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确熟练地计算就可以了，这样的安排既“经济实惠〞又突出了本节课的重点。）

四、课堂总结、提炼升华 1、集体回忆本节课的学习内容。

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教学文档

2、谈谈自己的表现跟收获。 五、安排任务、课堂延伸

依据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便安排课下预习任务。 （教师利用原情景图进行二次加工，使之成为下一节课的学习内容，由此安排课下的学习任务，很好的完成了循环大课堂的要求，同时又给各位教师呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的安排，不肯定非使用导学案不可，可以依据情况灵敏安排。）

（教学评价）：

从教学效果上看，学生根本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还需要进一步进行指导。从教学组织方面，我感觉在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵敏，启发引导不到位，没有到达预期的目的，学生汇报的比拟单调。

鉴于以上两点，我认为在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、言语表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动致辞的习惯。

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