一、基本情况分析
晨晨的爸爸妈妈平时忙于打工，孩子主要由奶奶照看。奶奶对孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼，小伙伴们也敬而远之。与家长联系时，晨晨爸爸的反应就是“回家打一顿”，打完之后又不闻不问，这种“不犯错就放任，一犯错就揍人”的教育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情况。 二、观察过程：
区域活动中，晨晨先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将思雨正在搭建的楼房碰倒了。思雨一把抓住他，晨晨一边挣脱一边辩解：“我刚才没看见，没有推，是不小心的。”说完猛地用力挣脱，跑到另一边搭起积木来了。 三、分析与措施：
这次的冲突发生时，晨晨确实不是故意而为，但他在碰倒了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？我来到他身旁，对他说：“晨晨，我们一起来搭一座高高的楼房，好吗？”他点点头。在我们的努力下，一座“高大壮观”的大厦完成了，他开心地又笑又蹦。我喊思雨来看，让沙沙思雨不小心把大厦“碰”倒了。他气急之下，
就要打人。思雨连忙叫起来：“我真的不是故意的！再说，你刚才还把我的楼房碰倒了呢！”一时间俩人委屈得眼泪都出来了。我一边安慰他们，一边说：“把别人辛辛苦苦搭起来的东西碰倒了，真不应该。” 这种“情感体验法”使晨晨感受到了自己的无序行为给别人带来的伤害，让他从主观上不愿意破坏别人的游戏。
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