满井中学课堂教学教案
题目：仿写句子专项训练
姓名：李雪莹 学科：语文
时间：2006年10月23日 地点：初三（1）班
1
一、 基础分析
（一）本节内容基础分析
《语文课程标准》提出“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，”对基础知识的考察也更注重运用，在新的课标卷中增加了仿写句子的题型。这类题是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。它不只是单纯对句子结构的模仿，更是一种综合能力的考查。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。
4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。
从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。针对学生在仿句练习中暴露出来问题，设计本节专项训练课，旨在通过逐步地训练，让他们在实练中了解解答仿句题的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效能。
在练习题的设计上，遵循两个原则:
2
(1) 贴近学生生活，使之有兴趣写；
(2) 贴近中考考题，由易到难，让不同层次的学生都有所提
高。
学习本节内容学生的知识储备
1、具有一定的修辞知识，能运用比喻、排比等修辞方法。
2、有一定的语法知识，了解词语的搭配、单句和复句的知识。 3、有一定的语言积累。
（二）
本节教学思路与方法
以教师的仿写导入新课，激发学习兴趣，引出仿句的概念；
从学生日常练习中的问题入手，启发学生在比较中发现问题，获得共识，从而认识仿写句子的要求，尝试去修改，给学生解决问题的机会，在修改的过程中进一步加深理解。学生在交流的过程，通过互评又一次的完善所写的仿句，达到认识的再提高。在学生充分理解的基础上，进行巩固提高，达到对不同层次的学生的训练。最后，由学生总结收获，教师对学生的总结进行提炼，帮助学生把握答题技巧。
3
课题 仿写句子专项训练（一） 课型 专项训练课 基本目标：明确句子仿写的要求，初步掌握句子仿写的方法。进行仿写训练，提高学生运用语法、修知识与 技 能 教 学 目 过程与 标 方 法 辞知识的能力。 较高目标：掌握句子仿写的技巧，提高学生的思维和表达能力。 明确要求——分析问题—尝试解决—巩固练习——方法小结 情感态度价值观 教学重点及难点 学法指导 教具 板 书 设 计
构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，引导学生关注生活，加强积累。 重点：明确句子仿写的要求 难点：掌握句子仿写的方法 比较分析法 讨论法 练习法 演示文稿 仿写句子 内容合理 修辞恰当 句式相仿 语意连贯 4
教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 一、 导入 老师仿写了《水调歌头 中考篇》，想和同学们一起分享。[投影展示] 二、考点聚焦 1、请同学们谈谈对仿写句子的认识。 2、教师小结仿句的定义 3、、提问：概念中哪些是关键词？ 三、出谋划策 1、看看我们仿写的句子中存在哪些问题。 2、分析仿句中的问题并将问题归类。 3、教师小结:综合同学们的意见我们可以把它归纳为： a内容欠合理 b修辞欠恰当 c句式欠相仿 d语意欠连贯 4、学生小结仿句中应注意的事项： 内容合理 修辞恰当 激发学生兴趣 引入教学内容 调动积累 明确概念 训练审题能力 由学生日常练习中的例句入手，引导学生发现问题 以实例加深理解 听 读 说说自己对仿写句子的理解 说说要点 读句子，思考仿句的问题，说出见解 集体交流 总结 句式相仿 语意连贯 5 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 5、任选一句进行修改。 修改 引导学生尝试解决问题 在实践中加深理解 巩固提高 训练答题效能 6、集体交流，师生共评。教师对学生鼓励，交流 学生积累精彩句子。 四、巩固提高 1、口答。 2、仿写。 3、小组交流并修改完善。 4、集体交流，评价，积累好句子。 五、总结 1、请结合这节课的内容，谈谈收获 2、教师小结（仿句口诀） 仿写句子并不难， 读懂语句是关键， 句式修辞要抓准， 行文上下语连贯。
说一说 写一写 交流 积累 说说收培养学获 生总结归纳的能力 6
作业 见试卷 课堂测标 习题 测标结果及补救 教学心得 1、结合本节的学习内容，写学习体会（形式多样） 2、练习篇子 审阅教案 评语
7
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容