英语教研室：蔡成江
根据xx年高考英语试题特点，结合我校学生实际情况，我们对高三的备考复习进展整体方案，确定各阶段的主要教学任务，旨在加强教学研究，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的主动性和有效性。各位老师要知晓整体方案及进度，并结合自己学生学情进展适当增减。详细方案如下： 1、第一轮复习（xx.8.-xx.2.）
根底知识强化总复习：研读《考纲》，明确考试范围及要求，统一进度。关注高考新动向，及时调整教学。强调根底知识系统性，帮助学生构建知识网络，地毯式扫描复习，发现问题。注意优生的提高，关注后进生及边缘生。把语法知识的复习与根底知识复习同步进展，精讲精练。
听力块：根据二级听力试题特点，加强听力训练。每日必听，熟悉语速，连读形式，了解出题方式等，训练听力技巧。
词汇块：狠抓词汇过关，这一阶段进展两次高一、高二单词复习记忆，人人过关；并学习高三单词。
语言点块：高一、高二所出现重点语言点需要不断加强稳固记忆、灵活应用，注重情景应用。
语法块：动词等各种词法、句型：简单句（6种）、复合句、并列句、特殊句型、交际用语等。认真详细、扎扎实实作好这块的复习 2、第二轮复习（xx.2-xx.4）
专题训练：强调针对性，进展知识重整及重点突破。在第一轮根底知识复习的根底上针对性地对各个题型进展专门训练，以到达熟悉题型、提高理解能力、掌握解题技巧的，训练语言综合应用能力的
目的。可分为：听力、阅读、补全对话、完形、语篇语法填空、改错、书面表达等几块进展。
就高考各题型根据列出的考点结合《考纲》对学生进展专题训练，训练答题技巧。回归知识总复习（单词、语法、技能）、重点查缺补漏。
3、第三轮复习（xx.5）
套题训练：强调综合性，进展综合训练。这一阶段即是冲刺阶段，老师们又再次研究《考纲》及最新高考信息，及时做好指导。让学生练好模拟试题，让学生的答题技巧得以应用并使学生练得手热，为即将来临的大考做好准备。 4、最后阶段（xx. 5-xx.6.6）
回归课本，对学生心理与生理等方面调适的指导，学生动静结合， 有张有弛，保持最正确竞技状态。 高三英语备考方案 [篇2] 一、根本情况
高三级共有10个教学班，其中一班、二班，六班，七班为实验班，九班为体艺班，其余为普通班；科任教师共6人，常多生（1班），张敏（2，6班）,徐晓玲（3，10班）王娟阁（4，8班），石炳月（5，班），刘建学（7，9班）。模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。方案复习进度为每周（约5课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，方案复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段中，方案利用每周两节课详讲一套xx年课改卷高考真题。以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习6个语法专项。
二、指导思想
面向xx高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，根底薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
三、高考英语复习中的误区 １．
以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据 1 着相当重要的地位, 将语言根底知识教学与语篇教学截然分开。 ２．将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。 ３．复习过程中的\"以教师讲, 学生听\"为主的传统做法, 致使学生不能很好的开展自主学习的能力。
４．不注重学法指导, 过分强调知识的传授。
５．阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
６．只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进展人生观的教育。 四．教学目标与备考原那么 1、明确方向
面对２０1３年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎样考；有目的有方案的组织好高考复习；否那么复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。 回忆近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进展。 语言知识
题的命题原那么为: 在保证知识覆盖面的根底上, 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用的命题原那么为: (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用; (2) 语言必须适合详细的交际行为; (3) 考核焦点在于是否到达交际目的; (4)语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其他的能力。
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